本来，就按照这个要求跑好了，相信这几个运动量是经过专家认可的，应该合适这几个年龄段的大多数孩子，但是，这个长跑活动到了江苏，就有了“重大意义”，跑起来就不轻松了——“学校各单位、班级要做好每日长跑活动情况记录，在冬季长跑活动结束时，统计每个学生冬季长跑的总里程。冬季长跑总里程以60公里为基数，象征新中国成立60周年。小学生累计为120公里，初中生为180公里，高中生、高校学生为240公里。”

　　“象征新中国成立60周年”，长跑要体现如此重大的“政治意义”，就不能不慎重对待，比如，到长跑活动结束时，有的学生没有控制好总里程，一跑跑了122公里，那么多出来的2公里要不要统计进去呢？算进去吧，122不是“60公里”的倍数，就没有象征建国60周年的“重大意义”了；不算进去吧，学生要问了：这2公里我白跑了？跑了等于没跑？这不是作假吗？如果有些高中生身体弱一点，只跑了100公里，不够60公里的倍数，不能象征“60周年”，他或她是不是犯了“政治错误”呢？如果不算，这个“政治”太不严肃，如果算，这个“政治”太可怕。

　　当然，这样考虑问题太迂腐。对管事的人来说，这根本不是问题。不要说多跑个几公里根本丈量不出来，就是你一公尺都没跑，最终统计表上他还是圆满完成任务的，“60公里”的倍数，1米不多1米不少；齐刷刷的数字交上去，大家都高兴。

　　与其挖掘长跑的“政治意义”，不如把学生安全考虑得细一点。2005年11月14日，山西沁源二中学生在公路上晨跑，21名师生命丧轮下，震惊全国——事隔多年，农村学校的窘状改观了多少？真的不敢乐观。如果学生不得不在公路上跑步，怎样保证安全？看到一些教育官员如此谙熟于这种大炽于30多年前的“政治挂帅”传统，估计他们早就把沁源惨案忘得干干净净了。