有关调查发现，当前教师健康状况不容乐观。教师队伍中不同健康状态的比例分别是：健康占10.4%，亚健康占45.55%，前临床状态占 23.63%，疾病状态占20.42%。这表明，有 69.18%的教师处于重度亚健康状态，相比一般人重度亚健康发生率10%这个数字高出许多。专家提示，40岁左右的青壮年教师是亚健康的高发人群，应当引起足够重视。(9月8日《卫生与生活报》)

　　在第24个教师节来到之时，看到培养祖国建设人才的教师们的健康状况如此不佳，的确很令人感到焦虑。

　　无疑，在社会转型期，教师尤其是基层教师，正经受着从未有过的压力。一方面，他们承受着学校种种考核评价制度的压力，另一方面还要面对学生学习、升学方面的压力。这些压力令他们不堪重负。

　　中小学教师的身心健康出现问题，是综合原因造成的。

　　其一，教师工作过于繁重。每天清晨五六点钟起床，晚上八九点回家。有时，学生或家长一个电话，即使是半夜也要跑出去。除了工作本身的繁重外，教师还得拿出浑身解数提高学生成绩和升学率，还有各种形式的师德学习会，为提高教学技能而进行的培训会等，令他们不堪重负。

　　其二，现在学生越来越难教了。“90后”的学生生活优裕、思维活跃，简单说教难以让其服气。在披着素质教育的“皮”而实施着应试教育的“核”的教育现状下，教师又不得不拼命向学生要成绩，而这恰恰是这一代学生很难接受的。这无疑加重了教师的管理难度。

　　其三，陈旧而弊端重重的职称评定办法、狭窄的生活圈子、较低的待遇和社会地位、饮食和睡眠状况不佳都成了不少教师心中的痛。然而，社会对教师的期待却一直没有变化。

　　因此，要减轻教师的压力，需要多管齐下。在逐步提高教师地位的同时，应减少以考试成绩和升学率等评价老师，并且多关注教师的心理问题，进行种种人性化的管理。否则，没有身心“健康”的教师，何来身心健康的学生？