■北京理工大学党委书记　焦文俊

在北京理工大学，德育答辩已成为本科生展示青春风采的一道风景线

　　从延安走来的北京理工大学，具有重视党建和思想政治工作的优良传统。新的历史时期，学校扎实贯彻中央16号文件精神，把党建和对大学生的思想政治工作作为学校全局工作的重中之重，加大工作力度，积极探索思想政治工作的创新。北京理工大学开创的本科毕业生德育答辩工作，就是改进学生思想政治工作的一项探索实践。这一形式探索了完善大学德育体系的新思路和新方法，为学生思想政治教育工作向系统化、纵深化发展积累了经验，主要体现在以下几个方面：

　　德育考评体系有形化

　　胡锦涛同志近期在全国优秀教师代表座谈会上指出：“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。”德育答辩工作的开展，正是学校坚持“育人为本、德育为先”，把德育工作放在首要战略位置的集中体现。

　　在毕业生中实行“双答辩制”，使学校的德育工作也有了同智育工作一样的评价机制和体系，进一步从制度上凸显了德育工作在学校各项工作中的中心地位。

　　长期以来，北京理工大学一直把大学生思想政治教育摆在各项工作的首位，将大学生思想政治教育工作贯穿于学生成长和发展的各个方面和阶段。坚持以爱国主义、集体主义和社会主义核心价值观念为主要内容的主旋律教育，加强形势政策教育、理想信念教育和延安精神教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观；建立以必修课为基础、必修课与选修课相结合、统筹政治理论教育与人文素质教育的课程体系，积极推进邓小平理论和“三个代表”重要思想“进课堂、进教材、进学生头脑”的整体思想政治工程。学校坚持抓紧抓好学生党建工作，学生党员作用发挥显著，促进了良好学风校风的建设。学校团委、学生会实施大学生素质拓展计划，开展丰富多样的校园文化活动和学生社会实践活动，通过诚信教育、法制教育、国防教育、社会实践、美育和体育等教育环节，铸就大学生健全的人格，提升他们的综合素质。学校学工部门通过加强就业指导体系、心理健康教育体系和家庭经济困难学生资助体系的建设，努力解决大学生的实际问题，为大学生的成长和发展创造一个好环境。

　　德育答辩是检验这一系列工作开展的成效、考核学生大学期间德育情况的重要环节。通过德育答辩，学校可以全面考核学生在校期间的德育情况，深入掌握学生的成长轨迹，进一步提高思想政治工作的针对性，有的放矢地完善大学德育体系。

　　学生答辩形式灵活化

　　为学生提供一个量身打造的教育环境是德育答辩工作的出发点之一。按照教育规律，大学教育是通过教育者和被教育者的相互作用，最终以学生自我教育来实现的。而毕业生德育答辩活动的形式特点是，它从毕业生的思想和行为特点出发，充分反映学生在教育中的主体作用，强调学生的参与和体验。答辩会的时机、内容及形式为毕业生的思想教育提供了一个个性互动的教育环境。学生有机会自我总结、交流、答辩、阐述，使学生在浓郁的人文氛围中自觉地投入。经过学生入脑、入心的理智思考获得的心灵体验、思想升华的效果是任何灌输式、说教式的教育方式所无法比拟的。

　　相对于毕业答辩而言，德育答辩的形式更加灵活多样，我们鼓励毕业生在德育答辩时提出主张，用符合年轻人特点的方式回顾大学生活、思考青春岁月、书写人生愿景。学生们运用声音、图像、影像等多媒体手段，形象地总结自己的大学时光，他们精心制作的PPT和光盘也成了相互馈赠的珍贵礼物。设计艺术学院的学生更将德育论文做成了平面设计作品，以艺术化的方式展现自己对大学的思考。每年毕业前，学院都要为他们举办一场德育答辩作品汇报展，在他们的作品中有文字，有平面，有纪实，有评判，有抽象，有直观，无论内容还是形式都让参观的同学进入回忆，回忆之后又会引发深深思考，在广大同学中引起强烈共鸣。

　　在德育答辩会上，毕业生们在或兴奋愉快或释放情感的氛围中，与老师、同学、师弟、师妹一同分享自己的大学生活，既有毕业生们或慷慨激昂或娓娓而谈的真情告白，也有师生真情话别共叙情谊的感人场面；既有毕业生们给师弟师妹的有益经验，也有献给学校建设发展的合理化建议。学生通过自我总结四年大学生活，吸取成长的教训和成功的收益，来确定新的人生目标，以崭新的精神状态开始新的人生奠定基础。

　　相关工作内容制度化

　　德育答辩是北京理工大学在学生思想政治教育工作中的一项创新，没有现成的经验可循，虽然学校鼓励学生以灵活多样的形式进行德育答辩，但注重制度化、规范化，保障德育答辩的严肃与质量。五年来，学校一方面非常注重已有经验的总结提升，另一方面也不断鼓励各学院进一步开拓创新。为保障德育答辩工作的顺利进行，学校专门制订了《北京理工大学关于在本科毕业生中开展德育答辩工作的实施意见》、《北京理工大学本科生德育答辩工作实施办法》等指导性文件，为德育答辩工作提供政策支持。

　　学校为所有参与德育答辩的同学制作了统一的德育答辩论文封面，制定了德育答辩论文撰写规范、德育答辩论文格式示例等德育论文写作标准，提供了德育答辩鉴定表、德育答辩互评表、德育答辩成绩统计表，详细标明了德育答辩的评价标准，为规范德育答辩工作提供了明确的依据。

　　北京理工大学各学院成立了由学院主管学生工作的副书记、副院长任组长的德育答辩工作领导小组，研究具体实施方案，制定切实可行的工作计划，党政齐抓共管，完善工作体系，投入人力物力，真正做到了领导重视到位、思想认识到位、宣传动员到位、措施实施到位、协调配合到位。

　　为鼓励各学院结合本学院特色，创造性地开展德育答辩工作，增进德育答辩工作实效，切实达到以评促建的目的，学校从2007年开始尝试实施“德育答辩工作优秀组织奖”评比。从优秀论文获奖率、宣传动员工作开展情况、完成相关工作的情况和特色与创新等四个方面全面考核学院工作。这项评比的开展激发了学院的工作热情，各学院纷纷结合本学院特色不断创新德育答辩形式，进一步丰富了德育答辩的内容，提升了德育答辩工作对学生的吸引力和影响力。

　　毕业教育成果延伸化

　　学校注重将德育答辩的理念加以推广，以德育答辩成果开展新生入学教育，使毕业教育和入学教育首尾相连，通过一本教科书、一堂德育课和一篇德育开题报告，把优秀毕业生在德育答辩中总结出来的经验和感悟传递给新生，促进我校优良学风、校风在高低年级间的传承。

　　一本教科书是指学校每年都会将优秀德育答辩论文汇编成册，在新生入校时作为第一本教科书免费发放给他们。

　　一堂德育课是指学校每年选拔一些在某一方面取得突出成绩，具有代表性和示范性的德育答辩优秀论文获得者组成“大学青春、人生”优秀学生先进事迹报告团，为全校学生特别是新生作报告，讲述他们的成长经验和教训，以此作为新生教育的重要载体，将毕业教育的成果和新生教育有机结合。

　　一篇德育开题报告是指学校在一系列入学教育工作的基础上，以德育论文开题的工作形式，组织新生撰写德育论文开题报告，认真规划自己的大学生活，为自己四年的大学生活打下基础，也为学生四年后的德育论文答辩积累资料。

　　从入学教育时的德育论文开题到毕业教育时的德育论文答辩，同时辅以在二、三年级开展的其他教育工作，就可以构成一个完整的本科生德育工作体系。一个完整、有序的大学生德育工作体系还可以形成统一的教育品牌，通过不断地创新教育形式、丰富教育内容，增强这个教育品牌的吸引力和影响力，实现对各个年级学生的教育，从而提高整个德育工作的实效性。

　　历经五年的实践，组织毕业生进行德育答辩，已经为北京理工大学近年来学生思想政治教育工作的重要工作载体和品牌之一。我校在不断总结、完善、提高的过程中，力争把这项工作提高到一个新水平，促进学生的思想政治教育工作更上一个新台阶。