融合教育是指让身心障碍的儿童和普通孩子在同一间教室里一起学习,为残疾儿童提供正常化的教育环境。新津一小在长达10多年随班就读的实践中,建立了普通学校特殊儿童支持系统,为普教和特教建立了桥梁,更重要的是,这种融合改变了特殊儿童,也改变了社会对残疾儿童的异样眼光——
正值“六一”节,校园里充溢着欢声笑语,每一缕阳光和空气都在祝福孩子们。成都市新津县第一小学校园里,40多个“三残儿童”(盲、聋哑、弱智孩子)和正常孩子一起跳舞、唱歌、嬉戏、喧闹、接受礼物……没有人能够看出他们和别的孩子有何不同。一样的歌声、一样的语言、一样的笑容,这是随班就读带给他们的福气,更是新津一小特殊儿童支持系统带来的和谐。
资源室是特殊孩子们的家
走进学校特殊教育资源室,来自成都市大邑县12岁的范寒韵正在老师的指导下学习二年级语文。虽然有些口齿不清,但她一字一句念得很认真。而此时,从山东随母亲转学回来的黄梦涛已经做完了所有的作业,老师说,梦涛的学习速度很快,一个月可学一本书,下学期就让他进入普通班随班就读,而寒韵还需要单独辅导一段时间。两个孩子耳朵上都带了一个电子耳蜗,这是他们能听到声音的依靠。资源室老师张建华说,如果听不清楚也没关系,他们能读懂唇语。
下午5时,20多个随班就读的孩子放学回来了,他们自觉地来到资源室楼上的三个自习室学习。除了低年级自习室的娃娃们还需要老师辅导外,中年级、高年级自习室的孩子都在安静地自己完成作业。张建华说,其实这些孩子自学能力很强,其中一些在班上还名列前茅。
除了住校的,还有20多个随班就读的孩子每日回家。资源室的老师会举办多种形式的家长培训会,帮助家长了解残疾孩子的特征和特殊需求,让家长也具备辅导特殊孩子学习、帮助其健康成长的教育手段。
资源室的4位专职老师还要给班上有随班就读儿童的其他教师提供技术支持,了解这些孩子的学习状况,指导普教班教师编拟个别教育计划,提供有效的教学策略、教研相关信息和资料。特教资源室还在随读生的主要学科中建立了反映其课堂行为、学习状况的普、特教每日联系卡,避免出现“随班混读”现象。而且,每个班最多只能有2名特殊儿童。
支持系统已覆盖全县
校长高喜军对全县特殊儿童情况了如指掌,因为新津一小也是该县的特教中心,每年都要对全县的特殊儿童进行普查、认定。他说:“要让这些生下来就遭遇不幸的孩子都能得到公平的教育。”
上世纪九十年代中期,高喜军在“普初”验收中发现,部分三类残疾儿童因条件限制无法入学。经过几年的学习、探索、实践后,在特聘省市特教专家的指导下,特教中心资源室、中心校特教资源室、村校随读点——三级特教支持系统建立起来。这样,特殊儿童在各个层面都会受到关注,并在其教育上享受到专业性的指导。他认为,“普教+资源室”这种模式实际体现了全融合、半融合、不融合三种特教模式,资源室成为普教和特教之间的桥梁。
新津一小的资源室还要对全县中心校资源室提供支持,开展有关随班就读的教研活动,帮助各校制订特殊儿童学习计划。这种智力支持从县城辐射到了山村每一个角落。
改变的不只是孩子
高喜军说,很多聋童刚来到学校的时候不会说话,也不愿意说话,佩戴电子耳蜗和读唇练习后,他们基本上可以和正常孩子一起学习、游戏,没有任何障碍。融合教育不仅融合了孩子的语言,更融合了他们的心理,让他们摆脱自卑。
六年级的张琪琪现在是班上小主持人,活泼开朗,是老师的小助手。可是,刚入校时,她连简单的语音都不会发,畏畏缩缩地躲在父母身后。张建华说,没有融合教育就没有张琪琪的全面发展。
由于学校一直都有残疾儿童,帮助他们,用正常的眼光看待他们已内化成普通老师和孩子的真实行动。有一位来校参观学习者曾经很惊讶地说,这里正常孩子的眼中看不到对残疾孩子的异样眼神,这就是一种和谐的教育。
刚毕业于重庆师范大学特教专业的唐仕远对此有相当的认识:几千个娃娃从小接触到残疾的孩子,学会了正确看待残疾人,他们将影响其家庭,长大后将影响整个社会。
(本报记者 夏应霞 许多)
编后
其实,关于“融合教育”一直有反对的声音,原因很多,几乎都是站在希望身心有障碍的学生能够获得更好的照顾之下所发出的。然而,教育究竟该不该将学生分成“正常”与“特殊”?从“人”这个角度来看,每个人都是特殊的。教育就是要让每个特殊的学生得到最大限度的发展。
曾经看过一个电视节目,有一个先天性水泡症的女孩,从出生的那一天起就全身不停地长水泡,不停地破裂,身上没有几寸皮肤是完好的。医生告诉父母,孩子以后一定会手脚萎缩而死。但孩子的父母没有放弃,甚至没有悲观过。父亲说:“500万个孩子里才会出这样一个,她简直就是上帝带给我们的天使,是天使下凡。”后来,这个女孩在普通学校里学习,成绩很好,只是辛劳的母亲每天晚上都会帮她清理破了的皮肤。为了推迟手脚萎缩的时间,皆是工人的父母节衣缩食给女儿买了台钢琴,训练手指灵活性。于是,这个贫困而“富足”的家中经常响起优美的琴声。这是世界上最美的声音,这个女孩甚至比正常的孩子更幸福!
把每个孩子都看成天使。不要让这些特殊孩子与社会割裂,给他们正常的社会生活、社会交往、艺术享受,让他们感受到社会的爱。这些天使最终都会飞起来,所有的天使都会飞起来。