从前瞻性意义上来说，教师的素质决定着国家民族迎接新世纪挑战的能力，培养新世纪人才战略需要高素质的教师。在实现教育“三个面向”的进程中，教师肩负着培养新世纪人才的重任，提高教师素质则是保证素质教育目标实现的前提条件。学生的思想品德、科学文化、身体心理等素质的提高，无疑是建立在教师各方面综合素质提高的基础上。所谓 “名师出高徒”，就是这个道理。我们很难想象，一个自身思想素质不高、科学文化知识贫乏、有心理缺陷的教师，能够培养出思想品德高尚、科学文化知识丰富、心理健全的学生来。因此，必须采取各总措施，调动各方面的积极性，加快提高教师的全面素质。

       素质教育的开展是全方位的，涉及到教育领域的各个方面，教师无论哪一方面素质不合格，都会影响素质教育的顺利开展。为人师者，既要向学生传授一定的知识，又要教会学生学习和生活，培养学生不断索取新知识的能力，让学生掌握终生受益的学习本领。更重要的是，教师要通过润物细无声、使学生潜移默化的春风化雨似的品格行为教育，让学生学会做人。唯有如此，才能培养出有创新能力的人才来。而这一切都有赖于教师素质的不断提高。

       时下，一谈到素质教育，人们都自然联想到学生身上。殊不知，教师队伍更应该注重自身素质的提高。无论是从知识的传授者抑或是从品格的塑造者以及生活的指导者角度来说，学校都应该不断加强教师的素质继续教育，实施好“以素质育素质”的树人工程。

       报载的许多调查结果表明：由些教师教学基本功不扎实，对教学大纲(课程标准)、有的甚至于对教材理解不透，教学内容组织凌乱，教学形式单一，教学方法呆板，讲课时不注意和学生的互动式关系，语言表达缺乏条理，对一些重点内容讲解不深，教学能力亟待提高；有的教师应和素质教育的措施不力，满足于日常教学任务的完成，鲜见教学方法的改进和创新；有的教师纯粹是为教而教，忽视自身技能的不断提高和完善；有的教师心理素质长期处于亚健康状态，对学生施以精神惩罚，导致学生行为乖张、逆抗或者心理孤僻、脆弱……甚至诱发许多不测隐患。

       师者，不仅仅是“传道、授业、解惑”也，教书育人是一项为人师表的神圣事业。教师面对的是莘莘学子求知若渴的目光，不要说“以其昏昏，使人昭昭”是万万不行的，就是那经年累月一成不变、墨守成规的过时教学方式也是和素质教育格格不入的。对学生实施素质教育，实际上也是对教师应有的素质提出了更高的要求。广大教师应转变观念，适应形势发展，以自身综合能力的提高和素质的增强，促进对学生素质教育的扎实开展。

       由此看来，以增强教育工作者综合素质为主旨教师素质教育应该广泛提倡，并且加以强化。学校是实施素质教育的主要阵地，必须造就一支政治素质高、教学技能精湛和学识广博的开拓型教学队伍。