一、“失败实验”的主要方式

       进行“失败实验”并不是展示失败，而是要求学生从“失败”中吸取“教训”，根据“实验形式和内容”的不同可分为以下几种。

       1、错误的选用药品和仪器：不正确地选择和使用药品、仪器，不能保证实验的顺利进行，如：①选择50ml量筒量取5ml液体导致较大的误差；②选用镊子取用粉末状固体；③用稀硫酸和石灰石反应制取二氧化碳，教师在演示药品、仪器的“错误选择和使用时”，就给予适当的说明，指出正确的方法。

       2、错误操作：错误的操作会导致实验失败甚至出现事故，例如：①倾倒浓HNO3时，标签向下，导致标签腐蚀；②过滤时，液面高于滤纸边沿，引起滤液浑浊；③制氧气结束时，先移去酒精灯，后撒导管，引起倒吸，导致试管破裂；④稀释浓硫酸时，将水加入浓硫酸中，引起液体飞溅。

       3、错误设计实验：错误设计实验会导致事倍功半或事与愿违如：①除去氢气中含有少量二氧化碳和水蒸气时，先用浓硫酸除去水份，再用氢氧化钠除去二氧化碳，最后所得气体不干燥；②如除去氨气中的水份选用浓硫酸作干燥剂，导致氨气被吸收；③收集氯气时用排水法收集，导致部分氯气溶于水。

       二、“失败实验”的实施原则

       正面教育和反面教育是相辅相承的，“失败实验”教学是一种特殊的教学形式，只有把握好“度”，才能获得成功。在实施时，应注意如下原则：

       1、要有针对性和目的性，要针对学生容易出现的问题，设计“失败实验”，不要节外生枝，无病呻吟。

       2、要有可行性和安全性：有些失败实验，由于只有较大的伤害性、破坏性，作为“失败实验”演示不妥。例如：①一氧化碳还原氧化铜时，没有反应掉一氧化碳直接排入空气中；②没有防护措施，用玻璃瓶做不纯氨气点燃爆炸实验等。

       3、要注意节约，避免浪费：失败实验往往会造成仪器破损、药品的损耗。演示时要注意节约，尽量用废旧物品代替作演示。

       4、要注意适量：且与“成功实验”配合演示，在实际教学中要以正面教学为主，反面教育为辅，控制好“失败实验”的相对量，不要一味追求，并且和“成功实验”配合好，让学生从正反面两个方面总结经验、吸取教训。

       三、“失败实验”的主要功能

       从教学论角度来看，“失败实验”教学符合因材施教原则，直观性原则。从心里角度来看，“失败实验”能激发学生的有意注意，在观察分析中加深印象。从教育学角度看，“失败实验”教学，能使学生树立正确对待失败的观点，培养坚强的意志，战胜学习中的困难，变失败为成功。