[内容提要] 长期以来，我们一直坚持以“科研兴校”作为我校的办学方针，把教育教学改革视为学校发展的源动力。通过多年的课题研究，尤其是1997年10月承担并顺利通过国家总课题组鉴定、验收的全国哲学社会科学九五规划国家重点课题：“面向21世纪中国基础教育课程教材改革研究”的子课题《面向创新能力培养，着力小学数学电子教材的开发与研究》的课题。我们在课题研究上积累了一定的经验。随后，我们在认真分析学校现状，充分了解当前现代教育技术发展状况与前景的基础上，制定了以《提高师生信息素养的策略研究》为课题的安徽省现代教育技术实验学校课题。
我们在充分探讨的基础上，确立了三个研究目标，通过四个过程全面落实三项目标，并取得了四项研究成果：一、探索出具有一定科学性、广泛性、可操作性的师生信息素养培养与提高的有效策略；1、师生信息素养培养与提高的多维分层策略；2、信息素养的培养与提高的多元整合策略。3、信息素养的培养与提高的激励性策略。二、提高了课堂教学效率，为切实减负增效提供了必要的保证。 三、提高了广大教师的综合素养、业务能力，为教师的可持续发展，为实现教与学方式的变革奠定了坚实的基础。形成了一大批教育教学的最新成果。四、提高了全体学生的信息素养和信息技术应用能力，激发了学生学习的热情，为学生的学习方式的改变提供了必要的条件。
关键词：安徽省 现代教育技术实验学校 育红小学 课题 研究报告
研究背景
一、课题确立的背景分析。
课题确立的科学、规范、适中，是课题研究取得成果和课题顺利结题的前提。我校是一所长期致力于教育教学改革与科研的百年老校，在课题研究上积累了一定的经验。因此，该课题是我们在精心考虑，纵观教育发展的历史、现在及未来的基础上确立的，其背景大致有如下几个方面。
1、“科研兴校”是我们的立校之本。
长期以来，我们一直坚持以“科研兴校”作为我校的办学方针，把教育教学改革视为学校发展的源动力。“教科研”最为直接的外在表现即为“课题研究”。有人甚至把有没有课题研究作为衡量一个学校科研氛围、科研能力的重要指标。的确，通过多年的课题研究，尤其是1997年10月在全国中小学计算机教育研究中心的课题立项会上，领回来的全国哲学社会科学九五规划国家重点课题：“面向21世纪中国基础教育课程教材改革研究”的子课题《面向创新能力培养，着力小学数学电子教材的开发与研究》的课题。通过完整地开展该项课题的研究，我们深深地感到课题研究对学校可持续发展的重要意义。
⑴课题研究的过程，其实就是锻炼教师队伍的过程。
在整个课题研究的过程中，一方面，要进行理论的总结和概括。在全国著名专家、教授原全国计算机中心主任王吉庆，全国计算机中心上海部主任助理黄钢老师的悉心指导、帮助下，经过多次地磨合，反复修改，使得一部分教师的理论水平有了很大的提高，逐步向专家型、学者型迈进。另一方面，研究的过需要有一大批教师将先进的理论运用于教学实践，在实践中检验和丰富理论。通过科学、规范的实践活动，同样也锻炼了一大批教师，为今后成为教科研骨干奠定了基础。
⑵课题研究的过程是真正地实现将先进的教育教学理论运用于实践的重要渠道，这是课题研究的另一重要意义。
由于我们多年来一直注意开展课题研究，较早地在课堂教学中实践了当前教育教学改革的最新、最前沿的理念，因此，我们的课连接不断地在全国、全省、全市取得优异成绩。
⑶课题研究的过程是探索教育教学内在规律、本质，寻求高效高质的教学运行机制的主要过程。
不论课题选题的大小，侧重于哪一方面，其最终的目的必然是促进教育教学改革，为提高教育教学效率服务。因此，我们在进行课题研究的过程中，让我们更加清楚地把握各学科教育教学的内在规律、本质，以便寻求一种高效高质的教育教学运行机制。
2、计算机多媒体辅助教学以及计算机网络环境下教学模式研究的快速发展与进步，在不断创造佳绩的同时，也向我们提出了新的问题与挑战。
自98年底计算机多媒体辅助教室及电子备课室建成之后，我校计算机多媒体辅助教学的发展一发不可收拾。我们在投入了大量财力、物力的同时，也投入了大量人力去推动计算机多媒体教学的发展，接踵而至的全国、全省、全市课堂教学一等奖、二等奖的荣誉，使老师们尝到了运用计算机多媒体辅助教学的成功喜悦。计算机多媒体教学中的方便、快捷，具有常规媒体所不及的诸多优点，更是使得广大教师对运用计算机辅助教学情有独钟。逐渐的，运用计算机多媒体辅助教学已有仅仅是公开教学、评比课的需要，也成了老师们日常教学的需要。这样必然地向我们提出了新的问题和要求。如一间多媒体室已远远不能满足这种需要，再者对课件制作需求量增加，只有几个计算机教师，显然也不能满足这种日益增长的需要。尽管经费紧张，我们还是很快建起第二间多媒体室。可对计算机CAI课件开发的人的需求，必然地迫使我们不得不去提高广大教师的计算机应用能力，即从计算机应用的普及、培训与提高去想办法、找出路。
3、二十一世纪新的教育理念与教育发展的必然趋势，决定了不得不调整我们的科研战略目标，即把握“终身学习与发展的源头”，以“提高师生的信息素养”作为我校的科研目标。
教育界人士曾经指出：“我们相信，21世纪的人们不仅需要大量的事实性的知识和大量的专门性技巧，而且需要具有不断获取新知识、解决新问题的能力，需要进行创造性和批判性的思考来设计解决问题的新途径。”也就是说，当今培养的学生应该是在脱离学校大门以后，能够自主地获取新知识、解决现实问题，能够进行创造性和批判性思考的创造性人才。具体地说，21世纪，人类社会已经进入了信息时代、数字化时代，新的时代对人的要求：必须具有很强的查询信息、获取信息、整理和加工信息、运用信息的能力。这对教师的教学也提出了新的挑战。没有很高的信息素养的教师，是不可能培养出具有高信息素养的学生的。这一点与新的《课程标准》的精神是一致的。据报载，美国作为计算机发展的超级大国，在信息技术教育方面也提出五大目标：1、所有的师生都将能在他们的教室、学校、社区和家里使用信息技术；2、所有的老师将使用技术来有效地帮助学生达到更高的学习目标；3、所有的学生都将具备信息素养的能力；4、研究和评估将提高下一代在教与学方面的技术应用；5、数字内容和网络应用将改变教与学。
4、无限神奇的网络，为我们打通信息高速公路，实现新的课题研究目标提供了更为广阔而坚实的基础。
世界有了网络，将变得十分渺小。自90年代以来“网络”的发展迅猛之急，令人无法预料。校园网、城域网、国际互联网让我们一次又一次地发出惊叹，网络太神奇了!“网络”作为信息时代、数字时代的最为直接的代表，为我们实现师生信息素养的提高，提供了自由发挥、任意驰骋的时间和空间。
二、课题研究的基本目标
我们在充分探讨的基础上，确立了这样的研究目标：
(一)使全体师生的信息素养和运用信息的能力达到预定的标准，即我校“十五规划”的具体目标。
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