运用现代教育技术讲授美术，有助于启发学生的理解力、想象力和创造力。农村学生的生长环境相对狭窄，仅靠一本书和老师的一张嘴，很难提起他们的兴趣。只有合理运用现代教育技术，融观赏、趣味、形象、知识为一体，才有利于发掘出他们潜在的艺术品质。

       我在教学实践中，运用现代教育技术教学时侧重把握四点。一是提高学生的欣赏能力，通过投影静态展示的视觉效果刺激他们兴奋，产生身临其境的感受。二是调动理解能力，首先利用投影片,帮助学生理解什么是“有性格的脸”，为学生绘画“形神俱备”的人物形象打下坚实的基础；其次利用投影让学生掌握绘画形象的立体感和空间感，熟悉三大面、五大调子，认识“光”与“线”的内在和外在的联系。三是培养想象能力，带领他们入境入情，通过三原色、三间色和诗词名句中的色彩对比，制造出启发式的学习氛围，使学生在作业中敢于大胆想象，从而设计出自己独特的艺术作品。四是开启创造能力，给学生多一点自由，少一点束缚。

       作为美术教师、电教员，运用电教手段提高学生的学习质量，是我义不容辞的职责。

       关键词：现代教育技术   美术   教学实践

       应用现代教育技术教学，是我国教育的制高点。在美术教学中合理地运用现代教育技术，不仅有助于启发学生的理解力、想象力和创造力，激发学生对美术课的兴趣，还有利于培养他们的审美情趣。

       下面是我在农村中学教学实践的点滴体会。

       一 、运用现代教育技术，提高欣赏能力

       美术欣赏课是美术教学中的重要组成部分，意在提高学生的欣赏能力。农村学生的生长环境狭窄些，艺术敏感性也迟钝一些。在课堂上仅靠一本书和老师的一张嘴，很难提起他们的兴趣。然而，运用投影仪进行静态展示，在观看扩大了的纤毫毕现的画面时，视觉刺激却能够使他们兴奋起来。如素描《血衣》，再现了土地改革时的斗争场面，刻画出农民和地主的冲突，学生一下就陷入了令人揪心的艺术氛围之中，在观赏中提高了对美术课的兴趣，增强对作品表现手法及艺术性的理解，更从中体味到新中国的美好，这样，欣赏课的初步目的就达到了。

       音乐是开启人们感情闸门的钥匙，激发情感可以促进欣赏活动的开展和深入。通过投影栩栩如生的画面，耳畔又响起如倾如诉的乐曲，老师再辅之声情并茂的讲解，学生更会有身临其境的感受。于是，感情的闸门为之洞开，艺术和联想共舞，欣赏沿着既定轨道深入。这就是形、色、情、声交融给学生视觉和听觉带来的愉悦效果。如《厨房一角》经投影放大，在悠扬的民族乐曲声中，徐徐展现出乡间的淳朴民风，学生又都来自农村，对画面里的一切耳熟能详，其心旷神怡便不可避免了。

       由此可见，在美术欣赏课中运用现代教育技术，融观赏、趣味、形象、知识为一体，有利于发掘学生潜在的艺术品质。

       二、运用现代教育技术，调动理解能力

       如何理解对象是美术教学的重要环节，在具体绘画训练中，首先直接感受写生(临摹)对象，其次就是要回忆老师的讲解，努力地理解对象。中学生由于理解能力的限制，往往习惯于喜欢看一点画一点，看到什么，画什么，孤立地描绘某一物体的局部或者是他们感兴趣的部分，容易导致画面整体效果混乱。素描中的“理解”是指在感受素描对象的基础上，对其进行深入的认识和透析。在《有性格的脸——人像》一课中，仅仅掌握头部的正面与侧面的比例，作业必定千篇一律，如出一人之手。为了帮助学生真正理解到“有性格的脸”中的动感和个性部分，我设计了两张投影片，之一是“头型特征”，即让学生熟悉头型的“八格”划分：“田”、“国”、“由”、“用”、“目”、“甲”、“风”、“申”；之二是“人的常见的情绪和表情”，让学生懂得人有喜、怒、哀、乐、恨、笑、傲、惧等多种表情。运用投影直观形象地解释了“头型特征”及“人的情绪和表情”，即便于学生理解能力的提高，又节约了时间，提高了课堂效率，为学生绘画“形神兼备”的人物形象打下坚实基础，使之绘画时能做到胸有成竹，有的放矢。在《明暗表现与绘画形象的立体感与空间感》一课中，由于学生是初学素描，基本的握笔排线还都不会，为了让他们清晰地观察到素描中线条的变化，运用投影放大突出老师习作中的半明部、暗部、投影反光等都是一遍遍通过线条来表现的，而不是黑的地方一次涂黑。学生光理解明暗是通过一遍遍线条表现的还不能画好素描，如何表现绘画形象的立体感与空间感才是教学中的难点，通过投影来大量观察素描作品，熟悉三大面、五大调子，认识“光”与“线”的内在与外在的联系，理解“反光”再亮也比“半明部”暗的道理，学生大多也会产生一次理解上的飞跃。

       教学实践证明，巧妙运用投影技术来增强学生的理解能力，是行之有效的方法。

       三 、运用现代教育技术，培养想象能力

       绘画和工艺课中，对色彩的恰当运用和理解十分必要。如在《美丽的色彩世界》中，采取“渗透旁科、兼用投影”的方法可以收到事半功倍的效果。具体步骤是：先选择学过的有关描写色彩或色调的古诗词，如“白毛浮绿水，红掌拨清波”、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”、“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”，再通过投影对“白——绿”、“红——蓝”、“红——黄”、“绿——蓝”等色彩进行寻找和想象，学生在“原色”、“间色”、“色相环”的再现中，不仅体验到了诸如对比色、同类色、色相、明度、纯度中的微妙，还会由此生发出更为广泛的联想。尤其是，在今后的绘画设计中他们会逐渐养成通过观察来培养想象的习惯，加强对感性材料的加工、提炼，从而创作出别具一格的作品来。我校初二(6)班张玉竹同学就是这样脱颖而出的，她去年在全市少年宫现场绘画比赛中，色彩画获得了银奖，今年又获得全市水粉画作业展三等奖。她的体会是：老师在《美丽的色彩世界》中投影的三原色、三间色和诗词中色彩的对比对她灵活掌握色彩的运用帮助很大。

       随着现代工业的不断发展，环境保护已日益成为关系人类生存与发展的重大问题，上招贴画时，我特意运用投影展示大气污染、水污染和乱伐森林等画面，让学生想象假如我们生活在其中会怎样？然后展开讨论，认识到环保和大家都有关联，也意识到自己的责任，有些学生甚至当场表示中午吃饭不再图省事用方便盒了，我适时引导学生创作一幅有关环保的作业，内容自定，学生经过大胆想象，创作出《污水处理器》：将工厂里污水放入一个大容器，进行过滤，使排出的污水净化后再利用；《找妈妈》描画的是鸟妈妈飞离被砍伐的树林去找食物，嗷嗷待哺还不会飞的小鸟挤在窝里东张西望地盼妈妈快回来……

       利用投影发挥学生想象力，带领学生入境入情，学生美术作品中所表现出来的这些环境保护意识，等他们长大后，定会建设好自己的家园。通过投影制造出启发式的学习氛围，使学生展开丰富的想象，对培养他们的想象力意义深远，大有裨益。

       四、运用现代教育技术，开启创造能力

       美术教育思想家罗恩菲德认为，对于儿童来说，创造性并不需要熟练的技巧，但必须具有某种程度的感情自由，自由是创造性成长的前提。在《设计中的基本形态》中，通过投影点、线、面、体的不同排列，可以展现从具象到抽象的变化过程，装饰性的美感也一目了然。接下来便是对作品的欣赏、分析，理解重复、渐变、发射等基本骨骼或基本形的变化规律，可以为启动学生的创造能力打下基础。同办公室有些同事看不懂学生的绘画作业，便认为那是瞎涂乱画。对此，我仅一笑了之。我认为给学生多一点自由，他们就少一点束缚，让想象纵情驰骋，再把这个过程通过作业表现出来，这就是绘画的“创造力”，教师不应以其像不像或以成人的眼光去看待，将学生的创造力“火花”扼杀于摇篮之中。《设计中的基本形态》一课运用投影，也缓解了时间紧、内容多的矛盾，可谓一举多得。