一、创建艺术特色教育的具体做法与经验。

       1、以点带面，点面结合，在普及中提高。

       学校的艺术教育特色建设是从建立艺术兴趣小组开始的，为了发展学生个性，开发学生的艺术潜能，我们开设了手风琴、铜管乐、手工制作、书面、合唱等兴趣小组，还与苏州艺术学校联手，建立了舞蹈、二胡、琵琶兴趣小组。这些兴趣小组的学生多次代表学校参赛获奖或公开汇报演出。

       实践证明，建立艺术兴趣小组对促进学生个性发展大有好处。参加艺术兴趣小组学生成绩令人满意，道德品质优秀，在课堂上活泼自信，思维积极。他们的总体素质也获得了上一级学校的好评。

       历年来，我们都能按国家规定的课程标准把音乐、美术课开足上齐，做到“学科无大小”，努力提高课堂教学效益。在艺术兴趣小组的特色教育取得成功的基础上，1996年我们提出了艺术教育向全校学生辐射的口号，三到六年级的学生人手一支竖笛或口琴，实现“乐器进课堂”，以此强化艺术教育。

       通过多年的实践，学校已形成了兴趣小组与全校艺术教育结合，以点带面，出现了在普及中提高的大好格局。三到六年级的小学生90%以上能够演奏简单乐器，全校学生都受到了艺术的熏陶，审美意识和情操都有了提高，14%的学生接受兴趣小组的特长训练，涌现了一大批具有一定修养的艺术爱好者。

       2、开展群众性的艺术活动，营造浓郁的艺术学习氛围。

       学校在艺术教育的软硬件两方面都优先投入。装备了艺体馆舞台，新建了艺术教育大楼，千方百计改善艺术教育环境，为了营造浓厚的艺术学习氛围，学校经常开展群众性的艺术活动，形式多样，常办常新。

       ——“艺术知识窗”。我们制作了不锈钢的“艺术知识窗”，一方面通过图片和文字介绍音乐家和器乐知识，另一方面通过艺术名言警句激励陶冶学生。

       ——文艺课。我们通过挖掘校本课程，由音乐教师上文艺课，这样教师可以根据班级特点和实验内容增加一些音乐游戏、欣赏、地方民歌、戏曲等内容。

       ——午间音乐。根据春夏秋冬四季特色，学校利用晨间和中午，有计划有目的地选播一些室内轻音乐，一是营造自然舒适、格调高雅的艺术氛围，有利于消除学生的身心疲劳；二是让学生在潜移默化中受到艺术的熏陶，得到美的享受和哺育。

       ——办艺术节。我校一年一度的校园文化艺术节已经举办了九届，艺术节的常规内容有合唱、韵律操(广播操)课本剧等班际比赛，有器乐、卡拉OK、制作、绘画、小报等个人才能的展示，还有向家长和社会各界公开演出的师生同台综合节目。

       3、加强艺教科研，提高艺术教师的素质。

       教育科研是教师成长的助推器，我们把引导教师参与教育科研作为培养教师的一条重要的途径。(1)以课堂教学为重心。我们引导教师围绕总课题建立艺术课堂教学改革子课题。教师们通过“小学音乐课堂教学情感化研究”、“小学音乐欣赏法指导研究”等课题的研讨活动，把科研与教师的日常工作有机地结合起来，边实践边思考，他们的素质也在实践和反思中迅速提高。(2)以多形式的活动为载体。一是外出参观。我校艺术教师曾到吴中区碧波小学，昆山巴城小学以及南京、上海等地的学校参观、听课，与他们一起探讨艺术课堂教学改革，以借他山之石。二是积极思辩。我们引导艺术教师与艺术实验区教师每学期开展“四个一”活动，即读一本教育理论著作，作一个专题发言，研究一个小课题，撰写一篇小论文，并通过论文发布与评比活动，引导教师在思辩中不断提升教学能力和水平。三是沙龙研讨。我校教科部门组织教师定期进行主题讨论活动，集思广益，互相启发。

       4、以人为本，以发展为目的，改革考试、评价方法。

       我们把艺术教育评价改革作为促进学生兴趣、爱好、特长发展的一种手段和方法。根据现代化艺术教育的自身特点，将学生艺术素质评价分为知识、技能、情感三部分，评价的方法做到“三结合”，即阶段性和全程相结合，自评与他评相结合，定量评价与定性评价相结合，打破以往“一次定胜负”的评价方法，全部采用等级评价制。另外，学生如果对考试不满意的还可以重新考试，以最高得分为准。这种以人为本，以发展为目的的考试方法极大地调动了学生参加学习、考试的积极性，主动性和创造性。 

       5、深化素质教育，发展学生的艺术素养及审美个性。

       我们把提高学生的艺术修养和综合素质作为学校艺术教育的总目标，根据“苏南农村小学艺术教育现代化模式”的课题研究的要点，我们着重抓了课堂教学及实践体验这两个方面。在课堂教学中，采用启发式教学和个性化教学的方法。在传授技能的同时，强调感情和理解；在培养能力的过程中，反对机械重复，鼓励创新；在整个学习过程中尽可能地发展学生的审美个性。为了切实提高学生的艺术才能，我们注重学生的实践体验。学校一年一度的艺术节的一台文艺演出、一次绘画展都向社会、家长开放，并有学生参与策划、组织和安排。学生在整个活动中充满了主人翁的意识，得到社会家长的充分肯定。

       6、让艺术教育走出课堂，走出学校；回归生活，回归社会。

       真正艺术应该属于人民大众的艺术，艺术活动理应为人民大众服务。学校经常组织学生参加各项社会艺术活动，如到吴江博物馆参加名家画展及中小学生发明创造成果展，参加吴江市级以上艺术节有关公演活动。

       每年的“6·5世界环境日”和“4·22地球日”，学校几十位“小画家”在街道摆开阵势，当场创作环保及热爱地球宣传画。在学校每年“身边的希望工程”捐款的日子里，同学们除了捐上自己的零花钱外，还可以为父母、爷爷奶奶、亲戚表演文艺节目或绘画作品当场义卖，所得的钱物全部捐给家庭经济困难的学生。学生参加这些艺术实践活动，不仅锻炼提高了自己，思想境界也得到了进一步的升华。

       二、创建艺术特色教育的启示与感想。

       1、艺术教育应面向全体、发展每一个学生的审美素养。

       陶行知先生视美育为生活教育不可缺少的部分。他的生活教育理论蕴含美育的思想。他在办学实践中注意培养学生认识美、欣赏美、创造美的能力。人们只有不断提高自己感受和认识美的能力，才能成为有着审美素养和高尚情操的人。因此，我校明确提出：艺术教育面向全体学生，促进学生全面发展，使每一位学生都提高认识美，欣赏美，创造美的能力，并通过吸收、内化，逐步形成当代学生所应有的艺术素养。

       发展学生的审美个性，这是我校发展艺术特色教育中强调 并追求的又一具体目标。陶先生著名的过五种生活中就有“过艺术的生活”。旨在培养学生“艺术的兴趣特长”。时代发展呼唤艺术教育，我们认为艺术教育的任何内容(艺术知识、艺术欣赏、艺术创作等)，目的都是对受教育者进行审美教育，在此基础上促使学生构建起自己独具的审美个性，使审美的人与道德的人相统一。因此，艺术教育决不能停留在“知”的传授和训练上，而是要