我有幸在湖南一师参加了引探教学法的研讨会本届研讨会的研究主题是21世纪引探教学法与新课程改革，研究中心是总结二十年来引探教学法的研究经验，进一步推动引探教学法研究的发展，学心和实践新课程标准和新教材，开展引探教学法与新课程理念和现代教育信息技术三结合研究，促进课堂教学优化，提高教学质量。老师们的上课、说课、论文较好地体现了大会的研究主题和研究中心。上课和说课教师，都用电脑课件配合上课，既注意体现引探教学法的思想要求，又注意体现教好学科的新知识点。
引探教学法的理论基础是启发教学思想。它体现了现代教学论的基本原理，符合小学数学教学原则，具有现代教学方法的特点。引探教学法的基本精神是“先学后讲”，“学生先练习、教师后评价。”
引探教学法的学生论依据是学生是学习的主体。用引探教学法上课，在布置学生初学时，学生会出现第一个疑问：下节课要学习什么内容？从哪几方面去学习理解新内容？到了上课时再学，学生会出现第二疑问：新的内容我懂了多少？老师的问答思考题我能回答几个？当教学程序进入到让学生质疑时，这些问题在引探教学法的教学过程中都有机会让学生提出来。这样，学生的好奇心得到满足，疑问得到解决，独创思维得到发展。
如何在教学中落实好引探与创新呢，主要有以下几方面。
一、 引探理念
1 教师引导，学生探究是新世纪教学的主要形式。
2 启发主动，促进发展，立足提高学生的学习能力。
3 积极参与，主动探究，动手实践，合作互动，大胆质疑，回归评价是引探学习的主要形式。
4 引探学习是带问学习、互动学习、反思学习、自觉学习、竞争学习、创新学习、优质学习和成功学习。
5 引探教学是问题式教学、研究式学习、发散式教学、讨论式教学、汇报式教学、评价式教学。
6 学生要学会学习，学会合作，学会帮学。
7 教师是引导者、组织者、评价者、点拨者。
8 为思维慢进生“开小灶”、合作“扶贫”。
9 抓两头，带中间，促进全体学生进步、发展。
二、 引探思想
引探思想就是教师积极引导学生主动探究的思想，是引探教学法的重要思想。用好引探思想，就能把课上活上好。引探思想包括的内容丰富，方面较多，下面就是其中的八个方面：
1. 先预见后上课思想。
2. 以问答思考题为教学主线思想。
3. 整体构建教学思想。
4. 用问题循环过程组织教学思想。其中的一个教学板块的问题循环过程是：
问题——学习——解答——质疑——小结
5“两先两后”思想。新知识的教学过程是：学生先学先讲，教师后讲后帮。
学生主要是带着问题去“三学”课文，(课前初学，课初再学，课中又学)向教师汇报学习情况，教师主要是做好对学生的提问(提出容量大的，体现教学过程的问题思考题)、肯定、纠错、扶正、点拨工作。
6培养质疑习惯的思想。
给出时间，充分质疑，课课安排，时时关注，不会问时要启，少人问时要鼓，多人问时要疏。
7实践练习要步步高思想。
练习题的安排要多形式，异要求，步步高。
8做好回归评价思想。
每课的课尾(下课前5分钟)要做好全课教学的回归评价。要点是：
①这节课我学过了什么？学会了什么？
②大家学得怎样？
③学有没有疑问？
④教师教得怎样？
三、 形成引探与创新的做法
1 引导学生学会自学
2 引导学生先学先讲
3 引导学生多角度质疑
4 引导学生学会归纳结论
5 实践练习多考虑“活”题目、步步高
6 多给学生“七个机会”
7 给时间学生谈学习收获
8 发展创新思维
9 加强创新实践
10促使创新成功
11教学要有新措施