“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位”，是邓小平同志关于学校教育思想的核心，是我们建设有中国特色社会主义学校体系的根本指导思想，离开了它，我们的学校教育就会偏离社会主义方向，就不能培养出社会主义事业的建设者和接班人。但是，目前在高考的指挥捧下，不少中学仍在片面追求升学率，忽视了成“人”的教育。在独生子女越来越多的今天，家长望子成龙，望女成凤的风气愈演愈烈。只要学习好，一俊遮百丑的现象时有发生。据报载对当代青少年有这样的概括，“对人不感激，对事不满意，对物不爱护，对已不严厉”。这固然有失偏颇，但的确给教育工作者敲响了警钟。因此，依个人浅见作为学校，要坚持成“人”教育重于成才教育。
一、加强成“人”教育，是我们党的教育方针决定的。
我们党的教育方针是，“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。教育方针是一个国家或政党，在一定历史阶段提出的教育发展的总目标和指导方针，也是教育基本政策的总概括。而教育的培养目标又是教育方针的核心。它直接和集中反映了社会的发展对育人的质量要求。这里所说的社会主义建设者和接班人，无疑应是堂堂正正的人，大写的人。培养和塑造这样的“人”，学校肩负着不可推卸的责任。
二、加强成“人”教育，被教育规律所验证。
人们总结了这样一条教育规律，那就是“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品”。这足以证明教育学生全面发展的极端重要性，也足以证明成“人”教育的极端重要性。最近，偶尔有大学生还要父母陪读，大学生打扫宿舍卫生、换洗衣服、被褥请钟点工的报道。这种现象背后的原因，可归咎为与中学阶段没有抓好成“人”教育有关。
三、加强成“人”教育，是时代发展的要求。
新时期对学生提出了新的要求，那就是要求学生要学会生存，学会共事、学会合作。试想一个人格不健全、品行不端正、心理不健康的人，能生存下去吗？又能与人共事和合作吗？学会生存、学会共事、学会合作的前提是学会做人。要会生存最起码要有独立生活的能力，要能吃苦耐劳。要与人共事、与人合作，就得会与人沟通，就得讲诚信，就得讲团队精神。如此等等，无一不在说明成“人”教育的必要性和重要性。
四、加强成“人”教育，是当代教师的天职。
教书育人是教师的天职。我更认为育人教书是教师的天职。人们把教师比喻为“人类灵魂的工程师”。在教师教鞭下，培养和塑造的是怎样的“人”，每位教师都应全面考虑，慎重抉择。肖川同志在《教育的理想与信念》一书中写道“假如一个人在他的学生时代曾经遇到过一个好老师，那么，他即使坏，也一定有限；相反，假如一个人在他的学生时代不曾经遇到过一个好老师，那他的存在对于社会就可能是一个巨大的危险”。
那么，怎样进行成“人”教育呢？本人在实践的体会是：
1、思想上引导。引导学生树立远大理想，立志报效祖国。首先，要经常性地与学生进行心灵的沟通。全面了解掌握学生在想些什么？为什么会这样想。适时适度地往正确的方向引导。其次，要用发展的眼光看待学生。不要急于求成，不要心浮气躁，不要指望一次活动、一次谈话就能收到立竿见影的效果。一定不能对学生说“你不行”。要随时随地地多一份理解、多一份信心、多一份亲切。最后，要选择教育的内容，选择教育的时机、教育的途径和方法。不能千人一面、千篇一律，要因人而异、因势利导，求大同，存小异。要在育人的过程中留意每一个学生的情感反应和切身体验，照顾到学生的自尊心、同情心、成功感、挫折感，对学生多一点人文关怀、多一点人生点拨，积极促进每一个学生完整人格的独特发展。
2、学业上指导。指导学生发奋读书，掌握更多的真才实学。首先，要精通自己所任学科的教学。以自己精湛的专业知识、现代的教学手段、娴熟的教学艺术影响和感染学生，让学生认可你，说话才有分量，才有权威。其次，要全力协调好本班各科任教师的关系。让所有的科任教师能为你这个班的学生尽心尽力，给学生一个大家都在帮助你的感觉。有了所有科任教师的齐心协力，不愁学生不想学，不愁学生不上进。最后，要善于制造班级良好的学习氛围。要充分调动所有学生的学习兴趣、学习热情、学习主动性和积极性，真正互帮互学，共同进步。这样就会有整体的凝聚力和向心力。以此同时，加强对个别学科和个别学生的课外辅导。并适时适度地给予表扬和奖励。
3、生活上关心。倾全力尽量解决学生生活上的后顾之忧。首先，一定要全面了解本班每位学生的家庭情况，全家几口人、全年多少收入、生活水平如何、是否属于贫困对象等等。其次，要掌握学生的日常开支、衣食住行、问寒问暖，送医送药。引导学生正确支配日常开支，教会学生量入为出，有选择的消费。让学生感到你既是老师，又是父母或是大哥大姐。最后，设法解决学生的实际困难，该给学校呈报为特困生补助的，就及时向学校呈报；该联系社会给予资助的，就尽力为之；该自己适时垫付的就马上出手。
4、言行上规范。严格按中学生日常行为规范要求学生。首先，要解决学生思想认识问题。要教育学生认识到一个人的言行举止，是个人修养的外在表现，千万不能小看或忽视一言一行、一举一动。其次，要有适度的惩戒措施和办法。对违反日常行为规范的学生绝不能迁就，一定要把问题解决在萌芽状态。特别要善于发现和及时解决苗头性和倾向性的问题。最后，可根据本地本校的实际，制定一些学生易于检查对照的规范性要求。如我校就制定了“三管六不”、“四有四节”的具体规定。(“三管六不”是：管住你的口，不讲粗话、脏话，不随地吐痰；管住你的手，不打架斗殴，不乱图乱画乱扔果皮纸屑；管住你的脚，不进营业性舞厅、歌厅、游戏厅，不踩坏花草踢坏公物。“四有四节”是：心中有理想、课堂有纪律、课间有秩序、言行有礼貌。节约用钱、节约用粮、节约用水、节约用电)
5、榜样上示范。就是说老师必须充分突出身教的作用。要育人关键是老师要塑造自己的灵魂。首先，教育者要有较高的思想境界。要通过自觉地改造自己的主观世界，树立正确的价值观、人生观和世界观。有甘为人梯、甘于奉献的精神，有“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂”的豪迈气概。惟有如此，在老师与学生沟通中，才能点燃其心中美好的理想火花。其次，要“活到老、学到老”。虚心向同行请教，诚心向学生学习，广泛向社会获取各种精神食粮。经常改革和调整自己的教学方法和教学手段，切实与学生打成一片，以心换心，彼此倾听。高高在上的老师，怎能听到学生真情的呼唤？最后，要率先垂范。要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己首先不做。以规范的言行带动学生，以良好的人格魅力影响学生，以一身正气感染学生。真正做到教育教学上让学生满意、教育管理上让学生服气，言行举止上让学生敬佩。
邓小平同志深情地指出“科学的未来在于青年。青年一代的成长，正是我们事业要兴旺发达的希望所在。”我坚信只要我们每位教师，真正从心底里关爱每一个学生，尊重每一个学生，平等地对待每一个学生，定能得到学生的真情回报，定能把学生培养成“人”，定能为构建和谐社会作出更大的贡献。