一、和谐校园应该具备的基本特征

       为了促进社会主义和谐校园建设，学校重点抓了如下几个方面的工作。

       1、加强领导班子建设

       和谐校园建设离不开一支优势互补、人尽其才、团结和谐的领导班子。我校领导班子坚持以科学的方法引导人，以高尚的情操塑造人，以人格的力量教育人，以真挚的情感温暖人，以高雅的气质影响人，不断提高执政能力和亲和力。李大夫校长是沈阳市教育专家、皇姑区功勋校长，他提出了 “四抓”工作要求(即各项工作要抓紧、抓细、抓实、抓好)。他身先士卒，要求其他领导做到的事自己首先做到，不断用科学发展观以及以人为本的理念，营造和谐的校园，促进学校可持续发展。

       2、加强干群之间的和谐

       干群和谐，是学校发展的关键。和谐的干群关系的关键是心心相印，学校努力做到：用光明前途来激发人心，为每个教师提供展示自己的平台；用丰厚待遇留住人心，努力改善教师福利；用人文关怀温暖人心，把教师的疾苦困难当成自己的困难；用教管结合净化人心，教育管理必须使教师心悦诚服；用高尚人格征服人心，把威信树在教师的心中。这样，既能消除校长和老师之间的隔阂，又能增强学校的凝聚力和向心力，形成和谐的干群关系，使学校充满生机和活力。

       3、加强师生之间的和谐

       师生关系是教育过程中人与人关系中最基本、最重要的方面。师生关系和谐是学生获得知识的前提，是学校发展的根本。促进师生之间和谐的桥梁是----爱。教育是充满爱的事业。母爱给孩子以成长的生命，师爱给孩子以发展的生命。教育的秘诀就是真爱，教师要尊重和珍爱每个学生，同时也要教育学生学会关心和珍爱别人。在日常教育教学活动中，教师始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”的人本思想，“以诚待人，以情感人，以理服人”，教师给予每一位学生切实充分的人格尊重，人文关怀和人情温暖。只有这样，才能建立起和谐、民主、平等的师生关系。

       4、加强家校之间的和谐

       营造和谐的外部环境，建立和谐的家校关系，是学校发展的保障。建立以学校教育、家庭教育为主的学校、家庭、社会教育的和谐关系，是实施和谐教育的基础。我校广泛利用社会力量办教育，成立了家长委员会和家长学校，经常开展家长会、家访、家长接待日等家校联系活动；还聘请了校外人士担任法制顾问，定期对学生进行法制教育。通过这些措施建立健全了学校、社会、家庭三位一体的思想道德教育网络，为学生健康成长营造和谐的氛围。为了建立和谐的家校关系，我校采用“走出去，请进来”的策略，加强家长和学校的沟通与联系。“走出去”，班主任每学期至少对每个学生进行一次家访；“请进来”，我校每学期召开一次“学校发展研讨会”、“家长座谈会”、“校长与学生、家长对话会”，请家长参与学校的民主管理。这样，既能融化阻隔在学生、老师和家长之间的“冰山”，又能加深家长对学校工作的理解和支持，和谐的家校关系也得以建立。

       二、借鉴多元智能理论，努力探索建设和谐校园新模式

       我校在教育教学实践中，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，借鉴多元智能理论，全面对开发学生潜能，培养完整的人，健康的人，和谐的人进行了探索和实践，闯出了一条适合本校学生特点的有自己特色的成功之路。

       (一)借鉴多元智能理论,全面开发学生潜能

       多元智能教育是指结合运用多种师生互动的教育方法，在发展学生多种智能的基础上，注意因材施教，培养学生的个性化发展的教育过程。这一概念包涵：多种教育方法、发展多种智能和培养学生个性化发展。多元智能理论注意特长的发展、注意各种智能的配合以及教师与学生的互动，给教育的发展带来了新的理论契机。教育部长曾讲过：“13亿人口，如果素质很低，那是沉重的人口负担；素质高，那就是丰富的人才资源，从沉重的人口负担到巨大的人力资源，有一个矛盾转化的条件，就是教育。”今天我们国家的教育要从精英化走向大众化，非常有必要学习和借鉴“多元智能”这样的现代教育理论来指导教育实践。实施多元智能教育，首先要树立正确的多元智能教育目标：教育是面向人类未来的事业。应该培养完整的人、健康的人、和谐的人。既要使广大青年学生都得到健康成长，又能使每个学生各有所长，正所谓“合格+特长”。

       学校确立了“以人为本，德育为首，教学中心，科研先导”的理念。多元智能教育的探索和实践，使十一中学上下提高了认识，统一了思想，促进了学校教学改革，全面提高了学校办学质量，并且形成了学校鲜明的办学特色。

       1、发挥先导作用，科研引领实践。

       结合教育科研课题研究，学校进行了科研理论培训，全校教职员工通过培训深刻了解了多元智能教育的实质及其在培养学生潜能中所发挥的积极作用，统一了思想认识。学校感到，高中教育要为了一切学生，让每一个学生站起来走路，不求全才，但求成才。为了更加有效地实施素质教育，借鉴多元智能理论，开发学生潜能，不仅必要，而且势在必行。

       2、利用资源优势，搭建教育平台。

       学校充分利用学校新校园的教育资源优势，努力创造实施多元智能教育条件。学校投资加入了中国教育资源库，成为一级会员校，提高了现代教育技术在日常教育教学活动中的应用效率，广大一线教师可以直接在线下载课件，最直接地服务于日常的教育教学，极大地提高了网络资源的利用率，充分发挥了教育资源的作用。各个班级都已经配备了大屏幕投影、实物展台和计算机等现代教育设施。校园设置了10个篮球场，4个排球场，在室外安置了30多个乒乓球台，修建了音乐喷泉、植物园、地理园……在建设新校舍的过程中，学校千方百计为方便学生去设计每一项建筑，创设校园的文化氛围。以教育教学的丰富性、多样性满足学生的需要，推行研究性学习、探究性学习，引导学生积极主动地参与学习过程，学生根据自己的兴趣和特长自由选择。这样，真正实现了教师因能施教，学生因趣选学。使学生的爱好得到极大的满足，个性、特长、潜能得到极大的张扬。

       3、优化课堂教学，强化常规管理。

       课堂教学是教师传授知识和学生学习知识的主要形式。学校不断改进教育教学工作，优化课堂教学过程。修订和完善了日常课堂教学管理制度。实施优质高效的特色教育，建设一流的教师队伍。学校运用现代信息技术提高教师素质，学校先后组织了由全体教师参加的现代教育技术初级班、中级班和高级班的培训；组织了“洪恩数字化校园管理系统”、“清华同方素材库”、“中教育星资源库”、“几何画板” 等电脑知识和网络知识的培训，组织了现代教育技术与各个学科课程整合的教学竞赛活动。运用现代教学手段优化课堂教学过程(教学内容、教学模式、教学手段、学习方式)，将信息技术与学校管理相结合，全面提高学校的管理水平和工作效率。学校在教师中推出了“首席教师”和“十佳班主任”评定制度，为“名师”成长创造了条件。全校教师在教学中应用现代教育技术，投入教学改革，探索新教学摸式，试行双语教学，在沈阳市起到龙头骨干作用。这些都为借鉴多元智能理论实施素质教育创设了良好的课堂教育环境。

       4、实施个案设计、开发学生潜能。

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