学旧在于创新。心理学家皮亚杰指出：“教育的首要目标在于培养有创新能力的人，而不是重复前人所做的事情”。因此，我们必须从继承已有知识为中心的传统教育，转变为着重培养学生创新精神和创新能力的教育。学旧是创新的基础，创新是学旧的目的。光学旧不创新，只能保持知识的原样，就失去了学旧的价值和目的了。光空喊创新，而不去扎扎实实地学习已有的知识，创新就没有基础，同样达不到创新的目的。学生的创新精神和创新能力决不是凭空产生的，必须扎扎实实地学习好科学知识，使学生具有扎实的知识基础，合理的能力结构，灵活的思维方式和健全的人格特征，才有希望进入创新的境界。

       创新最基本的态度之一是质疑，最基本的精神是批判。好奇、质疑是儿童的天性，是探索未知世界的摇篮。教师面对学生强烈的好奇心和突发奇想的问题，训斥、嘲笑或不屑一顾，大搞“听说教学”，只能泯灭学生的天性。教师应当首先保护和满足学生的好奇心和求知欲，妥善解决他们心中的疑问，并以学生的质疑为突破口，捕捉学生“智慧的火花”与“灵感”。及时给予鼓励和肯定，以此推动学生不断发现问题，勇于质疑善于质疑，树立“不惟书”、“不惟师”的探求精神，真正把教学活动变为活跃学生思维，启发学生思考，引导学生创新的过程。近年来，我把这一指导思想落实到每节数学教学活动中，提倡学生上台讲、大家讲、标新立异。主张“学旧要创新”、“创新要温旧”。坚持横向联系、纵向贯通，使学生所学知识系统化。学生不仅爱学、会学，还会用、活用。

       【论文关键词】学旧·创新