罗曼•罗兰说过这样的一句话，“从来没有人为了读书而读书，人们是在读书中发现自己，联想自己，检查自己，提升自己。"是呀，我们之所以要阅读，不仅仅是因为我们要感悟语言，还因为要感悟生活，让阅读成为伴随学生终生学习的生活习惯，让阅读成为他们人生旅途所必须经历的精神跋涉。

       一段时间以来，我在班里开展了一系列的读书活动，学生们普遍感觉精神世界丰富了，对生活的认识提高了。有的同学读完老舍先生的《母亲》一文后感慨：“母亲是那么勤劳，勇敢，慈祥，一个女人，当她成了母亲之后就成了一个英雄。”有的同学在读完《那个蠢女孩是我》后陷入了深深的沉思：“嫉妒真的像一条啮噬人心灵的毒蛇，一个人真正的长大应该是从他会欣赏对手开始的。”还有的同学在读完《生命的烟花》后领悟到“生命就像烟花一样短暂，但是在这短暂的生命中要显示出它宝贵而华美的价值。”教学实践告诉我，教师要通过指导学生阅读，给他们打开一扇又一扇文学的窗口，文明的窗口、文化的窗口。无论是古代的还是现代的，无论是中国的还是外国的，无论是科技的还是人文的，一切凝聚着人类文化的精华读物都应进入学生的视野，使他们在阅读过程中鉴赏文化精品，提高审美情趣，完善人格塑造。

       本学期，我给学生推荐了4本书：《吹着口哨走过来》、《为女儿感动》、《差等生》、《散文》。学生们告诉我，他们从书中找到了自己的影子，找到了同伴的影子，找到了父母的影子。他们明白了什么叫“可怜天下父母心”，知道了该如何去和父母沟通，和同伴交往。他们从书中发现了自己的成长足迹，回味着过去的美好时光，也在感叹光阴的无情，醒悟到“今天”对于每个人来讲都是多么重要。他们也从文学大师的笔端感受自然之美，万物的灵性。读书，这是多么好的情感教育呀!培养学生敏感的心灵、丰富的体验、细腻的感受，唤起对生活的热爱，是完整的人的教育所需要的。

       教育是对人的灵魂的教育，而不是理性知识和认识的堆积。我认为不在于学校走廊上悬挂多少名人名言，而在于学生对自己以及身边的人和事有多少深刻的感受；不在于孩子会不会拉琴，画画或者有其他特长，而在于他是否有丰富的内心情感世界和对真善美的热切渴望。