课堂教学就是要激发学生学习兴趣，发展思维，培养能力，使学生既长知识又长智慧。古人倡导学习要“知其然”，更要“知其所以然”。“知其然”即是“会”、“知道”，“知其所以然”便是“理解”、“掌握”，也就是明白“为什么”。只有“知其所以然”才能举一反三，灵活应用。实现这一目标，课堂提问是一条重要的途径。那么，课堂提问问什么呢？
1问疑点，创设问的情境。孔子曰：疑是思之始，学之端。教学中选择教学内容的疑是问“为什么”，目的是达到在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不协调”，引起学生认知上的矛盾冲突，把学生带入与所提问题有关的情境中，激发学生产生弄清未知的迫切愿望，诱发出探索性的思维活动。
2问重点、启发思考。每堂课都有重点，它是学习的核心部分。学习的效果如何，主要看学生能否围绕重点展开思考。定点内容要放在突出的地位，使学生切实掌握。课堂教学中，应在重点处提出问题，展开讨论，以问题促思考。
3问难点，理解算理。学生学习新知时都不同程度地会感到难学，这个问题解决不好，往往将成为他们今后学习的障碍。因此难点的突破是教学成功的关键。在难点之处设问，有铺路搭桥的作用，可帮助学生解决疑难问题。
4问反馈，突出依据。大纲明确指出：逐步培养学生能有条理有根据地进行思考，比较完整地叙述思考过程。我们在课堂教学中要经常提醒学生做题要有依据，要有序地进行思考，决不能凭感觉，想当然，并逐步养成做题后叙述思考过程的习惯。若要做到这一点，“你是怎样想的，为什么可以这样做，这样做的依据是什么”等等。
5问结尾，画龙点晴。课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的有机组成部分。然而，有些教师把课堂小结当做“难肋”，通常是例行公事般草草了事。其实有时以问“为什么”的形式进行小结，能使学生回忆获取新知的过程，将知识系统化、网络化和条理化，从而加深对知识的理解，减轻记忆负担。