2003年将继续深化高考命题改革，考查的内容和试卷的结构会有新的调整。据权威人士讲，在原来提出的三个“有利于”的原则中，特别强调“有利于高校选拔人才”和“有利于中学教学”两项；将要把命题的重点放在考查本学科的主要的、重要的知识和学生学习的能力上，在突出知识考查的同时，加大对学科能力的考查力度；注重体现新的课程标准的要求，密切教和考之间的联系；选材更加重视时代性、生活性和人文色彩；试卷的长度也将进一步压缩，给学生留出更多的思考时间。语文试题的命制依然坚持稳中求变的原则，对考试的内容作局部地调整，这些调整尽管在整个考纲中所占比例不大，但在一定程度上体现出命题向着规范化、科学化方向发展的趋势，在复习备考中应该引起足够的重视。下面就具体谈一下2003年《考试说明》新的变化及其应对措施。
一、文学常识部分加了“*”，没有列入2003年高考考查范围。文学常识是语文教学的一项重要内容，2001年以前，一直是必考的内容。最初是以名词解释和填空的形式出现，后来又改用选择题的形式来考查。《考试说明》在表述上也历经多次变化:1999年以前为“文学常识侧重于识记”，2000年改为“能识记文学常识并能鉴赏文学作品”，2002年又和名句名篇并提表述为“能识记文学常识，默写名句名篇”(但考题中并没有涉及对文学常识的考查)。通过回顾，命题者有两点认识是显而易见的，一是文学常识是高考的一项重要内容，二是文学常识所考查的是学生的最低层级的能力——识记能力。那么为什么2003年的《考试说明》中这一内容被轮空了呢？据推测可能有如下原因：1、近年来考试中心已明确指出，高考试卷不再追求对学科知识的全面覆盖，任何一点被轮空都应视为正常；2、注重对学生应用能力的考查是高考改革的方向，考查的能力层级提升，识记类的题目相应减少是大势所趋；3、名句名篇虽说也属识记这一能力层级的题目，但它是2002年刚恢复考查的内容，应有一个稳定期，如果在文学常识和名句名篇两者之间进行取舍的话，被暂时停考的只能是文学常识；4、在减少客观型试题的呼声下，文学常识也将由原来的客观题变为主观题，如继续采用过去的填充题型考查，又存在着内容琐碎、信息量小的缺陷，而真正成熟的考查形式还在酝酿之中。
尽管这部分内容暂时轮空，可以不把它作为复习的重点，但还不能完全舍弃，也应提醒学生对这方面的知识作些积累，一者有助于提高学生的文学素养，再者在解答一些试题时也可能会间接地涉及到。
二、一些概念和说法作了调整。《考试说明》中共有10处在表述上作了更动，有的换用了新的说法，有的增补了内容，有的调整了语序。这些变动使得《考试说明》在能力层级的要求上更清晰，语言表达上更严密、准确。
1、古诗文阅读部分的“筛选并提取文中的信息”变为“筛选文中的信息，现代文阅读部分的“筛选并提取文中的信息”改为“筛选并整合文中的信息”。1999年只在现代文中提出“辨别和筛选文中重要的信息”，2000年文言文阅读中加入了“筛选并提取文中的信息”，现代文部分依然延用99年的说法，2001年都在两大块中都改成了“筛选并提取文中的信息”。我们可以将“辨别”“筛选”“提取”“整合”四个词语放在一起作分析比较，排列起来正好是对文章信息处理加工的一个由低到高的完整的流程。这一过程实际上包括三个环节，即区分判断信息的正误，抽取、概括有用的信息，根据需要进行组合、转换。 “筛选”指在同类事物中去掉不需要的,留下需要的；“提取”是指从混在一起的事物中取出。两者实质上属于同一个环节。因此，保留“筛选”就没有必要再使用“提取”。
在阅读能力的考查中，对于文言文的要求要比对现代文的要求低得多，只要考生能按照题干中的目标作出正确的区分和概括就可以。如2002年全国卷第14小题：
下列句子分别编为四组，全都表明李广对待部下“宽缓不苛”的一组是
①解鞍，令士皆纵马卧 ②得赏赐辄分其麾下
③专以射为戏 ④士卒不尽食，广不尝食
⑤诸校尉无罪，乃我自失道 ⑥广军士大夫一军皆哭
A① ③ ④ B① ⑤ ⑥
C② ③ ⑥ D② ④ ⑤
“李广对待部下‘宽缓不苛’”是筛选信息的一个尺度，在准确地理解“宽缓不苛”和六个句子的意思之后，就不难看出，只有②④⑤三句符合题干的要求。这只是对信息的简单的认知、判定和抽取，也就是考纲中所说的“筛选”。
现代文阅读却不限于此。2002年全国高考卷第9小题要求对“沙尘暴灾害加剧的原因”作判断，是一道比较容易的信息筛选题，不需要对从文章获取的信息作加工，就可以得出结论。而第10小题就不相同，单靠文中获取的信息是不能作出解答的，必须对这些信息加以处理，重新进行组合、转换，有时还需要向外延伸拓展。
根据原文所提供的信息，以下推断正确的一项是
A沙尘暴曾给新西兰、意大利、法国等国家带来好处，因而必将被人类所利用。
B风将大陆的沙尘吹向海洋，又将海洋的水汽吹向大陆，这将会使海平面逐渐升高。
C既然是人为因素加剧了沙尘暴的危害，人类也就完全有能力减少这样灾害的发生。
D大自然是不会犯错误的，因此人类应当顺应大自然，而不要企图去改变大自然
A项所说沙尘暴给一些国家带来好处这固然是事实，也是文中原有的信息，但“必将被人类所利用”似乎过于肯定，因为就目前来看，沙尘暴给人类带来的危害还极其严重。B 项属望文生义，风将大陆的沙尘吹向海洋，并非是“吹进”海洋，而是两者相遇后，结合为云化作降水。C项的说法是符合客观实际的，人类完全可以通过改革自身的行为，来减少这类灾害的发生。D项人类不能做自然的奴隶，在自然面前应发挥自身的主观能动性，尽管以前征服自然的说法不合实际，人类是可以改造自然，利用自然为自身造福的。
这几项的推断都不是只凭借文章中现成信息能判定正误的，都需要对文章中的有用信息进行“整合”，才能达到目的。
“信息整合”有两层意思：一是将分散的零碎的信息组合在一起，以便对事物形成完整的、系统的印象；一是指密切各种信息之间的联系，使之彼此渗透，相互为用。在整合信息时要注意以下几点：一是要以文章内容为前提，不可主观臆测，更不能无中生有；二是要建立在准确解读文意的基础上，不能断章取义，片面思考；三是组合时要合乎逻辑，要合乎情理。
2、两处“归纳内容要点，概括中心思想”均改为“归纳内容要点，概括中心意思”，由“思想”到“意思”在表述上更为准确、严密。所谓“中心思想”指的是蕴含在文章中并通过具体的内容表现出来的主要意思，通常的情况下，适用于议论类的文章。而对于文学艺术作品人们更习惯用“主题”(文学、艺术作品中所表现的中心思想，是作品思想内容的核心)这一概念。“意思”则指的是意义、道理，适用的范围较广。由此看来，将“思想”换成“意思”可能有下面两点考虑：其一，“中心思想”对于一篇文章来说是适用的，但更多的时候则是