随着语文教学的改革，作为语文基本素质的写作能力越来越成为语文教学的重中之重，但高中学生学习课程多，时间更加紧张和宝贵，平时练笔的机会很少，而课堂的作文训练又明显不足，作文教学的任务难以完成。针对这种现状，我在所教的班级里面推行一种新的写作方式——周记。一周写一篇，既不会增加学业负担，又能不断练笔，促使中学生多读多写，以读促写，以写促读。且使学生在一周里有意识地观察自然万物，审视社会人生，反省自我成长，抒写心灵感悟。 课内学方法，课外下工夫，二者相辅相成，学生的写作水平有了较大幅度的提高。写周记成了大多数学生生活中不可或缺的一部分，受到了学生的普遍欢迎。
一、命题的多样化。
随着语文教学的改革，作文命题的形式越来越灵活，话题作文成为写作的主要形式。但传统的作文教学模式依然是围绕议论文、记叙文、散文等几种形式来练习，很显然这种单一僵化的作文教学模式不能适应当前作文命题的发展，而周记的出现恰好弥补了这一缺陷。与课堂语文教学不同，周记写作的形势比较灵活，一般分三种形式：1、学生自由写作；2、命题作文；3、自由写作与命题作文相结合。自由写作就是题材不限，体裁不限，自拟题目，自选角度，写成一篇800字左右的言之有物的文章，同时强调“我手写我口”，“我手写我心”，用不同的体裁表现自己对自然、社会、历史、人生、世界、宇宙等的看法，记下个人的所见、所闻、所历、所思、所感；命题作文就是老师规定题目、体裁、话题等，布置给学生写。这几种形式互为补充，使学生在对比中学到不同形式的作文的写法。经过几个学期的锻炼，不但觉得自己的写作能力有了不同程度的提高，写起文章来较能得心应手，不再害怕写作文了，而且把写周记作为与心灵对话，与外界交流，与老师沟通的桥梁，从而开启了心扉，不断升华自己的思想境界。
二、内容的生活化
朱熹《观书有感》诗云：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”要想文思泉涌，左右逢源，信手拈来，就必须去观察生活，体味生活，思考生活，反映生活。生活是写作的源泉，作品是生活的一面镜子。于漪曾说过：“写文章，也就是写生活，学写文章的人，要在生活这一关上下功夫。”生活是一个浩瀚的海洋，我们每天都畅游其中。每一个人，每一件事都能激荡起思考的波澜和写作的灵性，我们的写作，为何不从生活中撷取朵朵美丽的浪花呢？许多同学总觉得生活平平淡淡，没有可写的素材。其实不一定非要大的事件才能写。多彩的生活本身蕴藏着十分生动丰富的写作材料，一个自然的景象，一件细微的小事，一个小小的微笑，都能成为写作的契机和切入点。为了指导学生更好的学会观察生活，我主要采取了以下措施：
1、指导学生去阅读名著名篇，借鉴文章大家的选材、立意、构思和写法，以读促写。好的书籍是人类进步的阶梯。文学的积累、熏陶和感悟才是写好作文的捷径和必由之路。合理的文学阅读，不仅可以提高学生的作文水平，而且更重要的是可以让学生通过生动形象的方式了解社会、体味人生，可以帮助学生提高做人的总体品位。学生的阅读视野要向更广阔的领域，文学的、历史的、地理的、生物的等等拓展。教育部在最近颁布的两个新教学大纲中，第一次明确指定中学生(包括初中和高中)课外文学阅读必读的30种文学名著，这里面包括像《西游记》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》、《红楼梦》、《呐喊》、《雷雨》、《围城》、《巴黎圣母院》、《老人与海》等，并具体规定初、高中学生的阅读总量。这些阅读，这些知识看似与当前的学习考试无关，但它却为日后的创新能力构建了广阔的知识背景。我们应该积极地鼓励学生到图书馆去，到阅览书去，广泛阅读以开阔视野。通过课外不时地阅读文学名著，学生的视野开阔了，写作素材增多了，思维活跃了。
2、引导学生读社会这部大书。关注社会热点，注重学科综合联系，是当今素质教育的要求。所以，我提倡学生要多读报刊杂志，关心社会大事，善于发现和搜集写作素材，平中见奇，推陈出新，还要学会多角度看问题。当代中学生不应是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，而应是关注社会生活，关注国际国内大事，关注个性能力发展的主人翁。社会生活的方方面面，国内外的新闻热点，文学艺术的发展动态等，都成为学生阅读书籍、阅读自然、阅读社会的对象。如中国加入世贸，98年特大洪水，中小学减负，台湾问题，法轮功问题，网络的发展，克隆技术，转基因技术，核技术的利与弊，环境的发展和恶化，北京申办奥运会，美国“9·11”恐怖袭击等都成为学生周记的谈论话题。
3、课前演讲、课后练笔、剪报办报等等。如果我们在训练学生的写作时，鼓励学生用积极的心态投入生活，热爱生活，感悟生活，发现人生中的真善美，把握住时代跳动的脉搏，用自己的话抒写自己的真情实感，在写作中提倡写“自我”，用“我”眼、用“我”手、写“我”思、“抒”我情。那么，我们就会发现许许多多的“闪光点”，就会感受到许许多多的“新思想”。
生活到处是语文，处处留心皆语文。当代语文教学理念倡导大语文教育观，主张语文教学走出教室，走进阅览室、走向自然、走入生活、融入社会。周记写作正是学生亲近书籍，感悟阅读；亲近自然，观察万物；融入社会，体悟生活，接受生活教育的窗口有了积累、感悟，就会兴趣是最好的老师。学生对阅读和写作产生了浓厚的兴趣，就乐于去看、去读、去想、去写，就容易得到收获。文章本天成，妙手偶得之。在周记中，学生写下了关于读书的心情、感受、收获、疑惑等的随笔、杂感、札记，写下了题材广泛、体裁各异的文章，表达他们对生活的感悟，对人生的思考，对社会的看法等。通过一段时间的写作和评改实践，学生审题立意、选材构思能力明显增强了，语言表达大大进步了，写作水平也逐步得到提高。
三、感情的真挚化
白居易说过一句至理名言："感人心者，莫先乎情。"近几年语文学科考试说明写作部分"基础等级"要求中增添了一条新的要求--"感情真挚"。这是一个非常值得考生和语文老师重视的新动向。所谓"感情真挚"，就是要求考生在作文中能够自然地表达真情实感，使感情的流露能够给人以真实感。应该说，"感情真挚"是中学生作文的最为基本的写作要求。“文章不是无情物”，情是一切优秀作文之核心。狄德罗说过“没有情感这个品质，任何笔调都不可能打动人心。”文章传达情感，读者通过文章体验这种情感，情包括作者的爱憎、好恶、喜怒、哀乐。
妈妈病倒了，我为妈妈捧上一杯清茶，妈妈疲惫的脸上有了笑意……
考试失利，爸爸一句“从那里摔倒了，就要从那里爬起来”，给了我信心和力量……
当我生病时，同学们那真诚的问候，驱散了我的疼痛……
人们常说，没有情感的作品是泥胎，木偶，纸花，只是非常有道理的。纵观古今中外的优秀作品，无一不是具有真挚的情感，都是感于物而动于情的有感而发之作。马致远的《天净沙秋思》，寓情于景，句句景语皆情语，在简洁的描写中饱含着悲怆、孤寂之情。朱自清的《背影》，寓情于叙事，在对故事的回忆中，渗透着感人肺腑的爱子之情，父亲蹒跚地努力地穿过铁道爬上月台为"我"买橘子的细节描写，成为抒情描写的典范。
五、批改的自主化
长期以来，作文批改一直是语文教师最感到头痛的事，不仅因为一本一本批改费时费力，还因为这种批改往往是劳而无功，学生或者是只看一下分数，或者是这次指出的错误下次照犯。我们就应该大胆舍弃全批全改的作文评改方法，提高作文训练效率。在作文评改方面许多教师有不少经验可供借鉴，如选择典型作文重点评改，其余快速浏览，重评讲指导，重及时反馈，或组织学生互批互改，或在教师指导下学生自己批改。魏书生老师数十年不批该作文。在周记写作中，我采用分组批改，自主评论的方法。首先，把相邻的八个同学分为一组，把课堂分为几大部分：阅读文章，讨论文章，批改文章，展示文章。这样一来，极大的激发了同学参与作文评改的兴趣，在评改中，自己的错误的到了改正，写作的水平在潜移默化中得到了提高。学生通过评