多年来，语文课堂一直是死气沉沉，没有民主，没有平等，没有互助，没有创造。教学参考就是所有人的思想。随着信息时代的来临，这样疆死的呆板的课堂教学模式受到冲击，随之而来的是多媒体计算机网络进入了课堂，成为课堂教学中有力的辅助工具，它改变了课堂教学结构，课堂上不再是教师一言堂，不再是强行灌输，它给教学注入了新的活力，使学生的学习变被动为主动，学生成为课堂上真正的主人。中师语文“四结合”教学模式改革的提出就是在这时代的召唤下，以建构主义为理论依据提出的。
近两年的中师语文“四结合”教学模式改革试验结果表明，它顺应了时代的要求，符合了学生的心态，充分调动了学生学习的积极性。
多媒体计算机是现代科学技术发展的龙头，其应用于信息传播的技术已非常成熟。我校也将它运用于课堂教学之中，试验证明：计算机介入课堂教学，形成“人机结合教学模式”，建立一个主体的信息网络，优化教学结构。
计算机的介入使学生学习时动用的感官增多，不仅用耳，用眼，用嘴，还用手，用脑，充分调动学生学习的积极性，主动性，开发了学生的智力。笔者在作文教学中进行了尝试。
计算机介入提供了感知材料
从小学到中师，学生最头痛的就是写作文，因为他们生活的范围很有限，积累的素材很少，只能是编作文。然而，十几年的“编”使他们已无话可说，到了山穷水尽的地步。计算机的介入就使这种山穷水尽变成柳暗花明。从前指导作文时，只是教师提出要求。学生回家或编，或抄。教师收上来写几句评语，给个成绩就完事。即使认真讲评，学生也早已不记得其内容，收不到效果。而计算机介入后，在指导学生写作文时，可以给学生提供丰富的材料。如在一次指导写景作文时，我提前录制了“湖光山色”，在作文指导时把片子放给学生看，学生被片中美丽的景色吸引了，被语言丰富的解说词陶醉了。教师抓住这一极好时机，与学生一起分析景色特点，然后趁热打铁让学生及时写作文，学生可以任意选取其中自己最喜欢的景物去写。因为有了感知，又得到丰富语言的熏陶，写起来得心应手，且盼着下一次的作文。
计算机介入保证质量、提高能力
计算机是一个双向媒体，不仅能呈现教学信息，还能接收学生输入的信息。在观赏之后，用计算机作文教学，一是学生有感受，有话说。二是培养了学生计算机操作能力。况且，计算机作文之后，教师可直接通过教师机随意将某个学生的作文调出，师生共同讨论、共同评议、共同批改，扩大了交流，沟通了思想，相互得到启发，疏导与帮助，获得了信息与激励，明显提高了课堂教学效率，也保证了学生学习的质量。此外，学生还可及时了解自己作文写作好坏，及时找到差距，及时修改，从而使作文水平得到提高。
计算机介入增大教学容量
社会的飞速发展，要求教育教学也要向前发展，这就给教师提出了新的要求，教师必须要在有限的时空内教给学生最多的知识，教师为此精心准备，他们充分运用大量的先进的教学手段，创作出丰富多彩的课件。课件光盘存储信息容量大。扩大了学生的视野，提高了教学密度。把过去的指导、写作、批改三个环节合在一起，节省了时间。给学生更多的时间去阅读书籍，从而丰富知识，提高能力。