一、多媒体计算机辅助改学的优越性

       多媒体计算机辅助教学MMCAI(MULTIMEDIA  COMPUTER  ASSISTED INSTRUCTION)，是20世纪90年代多媒体技术发展起来后，多媒体技术与CAI技术相结合的产物。

       那么，为何要在CAI中引入多媒体呢？

       从教育心理学来看，学生在获得知识的时候若仅靠听觉，那么3小时后能保持70%，3天后就仅能保持10%；若仅靠视觉，则3小时后能保持72%，3天后可保持20%；若综合依靠视觉和听觉，3小时后可以保持85%，3天后仍保持的信息量可高达65%。可见综合应用多种信息媒体，可以极大地提高教学的效果。

       而多媒体技术正是将声、文、图集成一体，使传递的信息更丰富、形象的一种合乎自然的交流环境和方式。人们在这种环境中通过多种感觉器官来接受信息，可以加速理解和接受知识信息的过程，并有助于接受者的联想和推理等的思维行动。加上MMCAI使用超文本结构，克服了传统线性结构的缺陷，有助于我们对信息进行灵活地选择和组织，使得多媒体CAI系统容易根据教学的实际效果对教学的进程、教材进行动态的修订和组织。这样，知识信息的包装不再和以前那样是一旦组织好就一成不变的静态的了，学生可以完全脱离课表的限制，按照自己的实际能力和具体情况来安排学习进度，教学内容可以因人而宜地改变和调整，所以，MMCAI的整个过程的组织是动态的。这种动态的特性对教学来说是非常有利的，它使得学习者在接受知识的过程中不再处于被灌输的被动地位，而是处于主动的地位，可以根据自己的特殊需求做到对知识的选择各取所需，从而实现真正意义上的“因材施教”。

       因此，MMCAI是一门新兴的技术，是一种全新的现代化教学系统。它比传统CAI软件在表现形式和教学形式方面更加形象、直观、生动活泼。尤其是MMCAI软件更重视学生主动的探索性和发现性，促使学生的学习观从被动式学习向主动式学习转换，进一步体现了MMCAI的特点，使教学质量也进一步得到提高。

       二、MMCAI软件介入中学语文教学对学习的影响

       1、从语文学习的整体性原理看MMCAI软件

       系统科学原理中的整体原理告诉我们：任何系统只有通过联系形成整体结构才能发挥整体功能。所以，不仅应注意发挥各部分的功能，更重要的是发挥各部分相互联系形成结构的新的功能。因此，在教学中，教师不能仅仅教授一条条孤立的知识，而要既分解为一份份学生可接受的知识，又不断注意知识间的内在联系，以使学生对这门学科形成一个整体结构。然而，在传统的语文教学中，教师授课的方式是广播式讲解，分散式练习，提问式反馈，以“灌输式”教学为中心，很难使学生从整体上把握知识结构。而MMCAI能贮存大量的信息资料，能根据需要及时为学生提供主动形象的感性材料，快速呈现，快速练习，快速反馈，使计算机与学生之间频繁交互活动构成了较小的反馈循环，学生更能对自己所学的知识经常性地分析、归纳、整理，使之逐步形成语文知识的有机整体。由此可见，MMCAI软件的介入会对语文知识学习的整体性产生积极而有效的影响。

       另外，由于MMCAI的介入，课堂结构模式变得更为优化，产生了视听与启发、讲解相结合，视听探索与讨论相结合，练习与反馈相结合的诸多新型课堂结构模式。在这里，学生的各种感官充分受到刺激，调动了非智力因素，强化了各种智力因素的有机结合。

       2、从语文学习的有序性原理看MMCAI软件

       中国传统的教育理论强调学思结合、时习温故、启发思维、循序渐进、相观而善、发展超越，因为它遵从了“有序原理”：任何系统(教育系统当然不例外)只有开放、有涨落、远离平衡态，才可能走向有序：没有开放、没有涨落、处于平衡态的系统，要走向有序是不可能的。所谓“有序”即信息量走向增加，组织化程度走向增加。耗散结构理论告诉我们，系统要从无序走向有序，系统开放、有涨落、远离平衡态是必要条件，同时，输入的信息量是至关重要的。信息量越大，有序程度越高，结构越严密，各组成部分越协调，则系统越稳定。语文教学包罗万象，MMCAI软件可提供一个敞开的信息系统，让学生的思维全方位开放，广泛摄入大量信息，使学生的认识过程从无序逐步转变为有序。

       3、从语文学习的反馈原理看MMCAI软件

       教学活动应当是一个交互反馈的系统。任何系统只有通过信息反馈才能实现有效地控制，从而达到预期的目的。在教育过程中，教师正是通过“从学生中来，到学生中去”；学生正是通过“从教师中来，到教师中去”，这样不断的“反馈”才可能实现教学相长、因材施教。大家知道，信息不可能以无限大的速度传递，所以反馈信息总要滞后一段时间才能纠正偏差。这里不仅有滞后，而且容易矫枉过正，产生波动。MMCAI的交互性和个别化特点，正好为学习反馈提供了良好的途径。学生在计算机上做练习，可以及时得到反馈并加以改正。它在上网后具有即时采集反馈信息的功能，教师不但可以随时查看任何一名学生的屏幕，了解其知识掌握情况，还可以及时准确地了解全班学生的学习情况，及时调整教学策略，使学习过程达到优化。教师可视实际需要，对班上语文学习中的共性问题和薄弱环节等进行矫正补偿，强化训练，也可以对智力水平不同的学生在一定程度上实现因材施教。

       总之，MMCAI将能给学生一个身临其境的环境，在这种新颖的环境中学习，必定能大大地提高学生的求知欲，使学生的注意力更为集中，提高学习效率，教学质量也必将会得到快速提高。