随着信息网络时代的到来，以计算机为基础的现代教育技术，因在教育中发挥着巨大作用，而受到教育工作者越来越多的关注。“语文四结合”的教学改革实验研究，就是顺应这一时代潮流而提出来的。它是以计算机等现代教育技术为教学手段，改变传统的以教师为主导的教学模式，优化教学过程，教学中即要发挥教师的主导作用，又能充分体现学生认知的主体性。体现学生的发展为目的，做到主导与主体的和谐统一。作为实验人员之一，笔者借此机会，对中师的小学语文教学法进行了有益的尝试和探索，实践证明，深受同学们的欢迎。在此，愿把教学中的几点体会告诉给读者。
一、多媒体网络技术参与教学，激发了学生浓厚的学习兴趣，提高了教学效率。
传统的语文教法课教学，学生获取知识信息的途径主要是通过阅读教材上的理论，获得理性认识；再观看小学教师相关内容的教学，取得感性认识。下次课试着编写教案，进行模拟教学。整个过程中，教学方法单一，切受诸多因素的限制。有了多媒体网络技术的介入，教学形式变得活泼、一新颖，学生可以自己动手在教学软件上查阅、学习，调动了学生学习的积极性，在单位时间内即获取理论上的信息，又观察相应的教学方法和教学资料，这即能使学生在有效的教学空间内获取最多的信息，又有一定的学习自由度，从而提高了教学效率。
二、在教学方法上，变传统的讲、练分离为讲练有机结合。
多媒体网络技术介入教学，由于课件内容远远超出了教材内容的笼统、简单范围，而变成几个有密切联系的几个学习点(理论分析、教学方法、相关资料、课文分析、操作训练)，学生能够在单位时间内获取最大的知识信息，即有了理论上的了解，又得到了感性上的认识，也初步了解了有关的教学信息，便于及时进行操作训练，反馈知识信息。其具体教学过程可分为以下几个环节：
1、自学领会环节
这是教学的基础环节。学生借助多媒体课件这一教学工具，主动阅读课件中的相关理论、方法、相关资料方面的知识，通过阅读、理解、思考、讨论等形式，独立完成对知识的理解。由于教师制作中的精心设计，课件中增加了知识的容量(都是最新的教学信息)，使学生在自学中拓展了知识信息。这就改变了传统的学生对教师的依赖，而在这一环节中，学生由于有了学习的积极性、主动性，大大提高了学习的效率。
2、训练检测环节
这是教学的重要环节。学生借助课件中的多媒体笔记本，根据前面自学的相关教学方法，遵照操作训练的要求，自行设计相关的教学方案，之后，教师借助计算机互联网功能检测学生所设计的教学方案是否达到预定的教学目标。由于计算机互联网具有交互性的特点，可以使教师和学生及时地获得准确的反馈信息，及时修改出现的问题，从而提高教师教学和学生学习的质量。
3、角色转换环节
这是教学的核心环节。我们的师范生将来大多会从事小学的教学工作，语文教法课就是对中师生进行的职前培训。教学中，学生根据前面的自学、练习，进一步修改自己的教学方案，进行记忆和整理，最后到台前模拟教学，其余的学生即要作小学生配合教学，同时又要作评委根据课件中的评价单作出相应的评价，以便讲授者进一步修改，大家共同提高。这就改变了以往的一节课由于时间的限制，只能讲理论、归纳方法，下节课再练习的教学形式，当堂学，学堂练，提高了学习的效率。
三、教学组织形式方面
我们现在正处于信息时代，要求我们培养的学生具有综合性、创造性。借助多媒体技术，教学中可开展多种教学形式，如：自学式、讨论式、交互式等。训练检测时，教师引导学生积极思考、善于发现问题，大胆设想、求异求新；角色转换时，教师鼓励学生敢于表现，勇于接受评价。从而优化了教学过程，培养了学生思维的独创性。
当然，多媒体现代教育技术介入教学活动，也对教师提出了新的挑战，教师的角色发生了重大变化，他不再只是知识的输出者，也是学生学习动机的引导者，教学软件的设计者和使用者。