“任务驱动”教学法是信息技术课教学中常常被应用的教学法。这种方法有利于学生的主动探究学习，在学习动手解决任务的过程中实现教学目标。这与传统的信息技术课教学相比，已经发生了质的变化。与传统的那种以复习旧知识、导入新知识、教师讲授、作业练习、检查评定相比，任务驱动教学法更体现了出了以学生为中心的教学思想，教师从主导学生的角色变为了引导者，而学生的主体地位却得到了体现。在教学目标上，不光是要学生掌握好学科知识与技能，培养学生分析问题、解决问题、自主学习的能力也是不可缺少的。“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”成了信息技术学科教学中任务驱动教学的基本特征，而其主线----“任务”的设计则直接影响着教学的效果，设计什么样的任务才能很好地完成教学目标，是每一位教师都应该思索的。
信息技术学科是要学生掌握信息技术的基本技能和基本知识，同时也好着眼于培养学生利用信息技术解决问题的习惯和能力。所以在设计任务时，首要是要围绕教学目标进行设计，根据目标提出任务。首先任务的提出要与学生的实际相联系，应该具体有情境，易于学生动手操作，比如学习word的使用就可以让学生从编辑具体的文稿开始，文稿的内容可以选一些有意思的内容，这样就会引导学生对任务的兴趣；如果你是教小学生学鼠标的运用，你还可以设计玩游戏的任务，在学生对任务本身有兴趣的同时，就会激发学生学习的主动性。其次提出的任务要具有可操作性，信息技术课是一门实践性非常强的课程，可谓“百看不如一练”，学生亲自上机动手实践远比听老师讲、看老师示范要有效得多，一定要保证学生能在操作当中完成任务，在动手中完成任务。第三，任务的设计要有层次，充分考虑学生的知识结构和水平，既要考虑到水平相对差一些的学生，又要使能力强、基础好的学生有新的提高。第四，在任务的设计时要引导学生解决多元的问题，防止思维的封闭性，要适合学生探究与思考，要关注任务的可思考空间，留给学生一定的独立思考、探索和自我开拓的余地。
在科学合理的设计任务基础上，教师也要在课堂上引入任务时多一些方法。比如可以创设能引起学生兴趣的情境，利用导语激励学生对学习的向往等等方式，从而引导学生由简到繁、由易到难，循序渐进地完成一系列“任务”，充分调动学生学习的主动性、满足学生的求知欲望，使学生体会成就感。