一、启发提问

       在课堂教学中，要注意启发学生发现问题，思考问题,解决问题。在教学实践中，启发学生提问，对身边的事物多问为什么，进一步激发学生的好奇心，探索学生的兴趣，求异求新的欲望，真正培养学生的创新意识。

       在教学中，要从多方面启发学生提问。从问题质疑，如教学《一定要争气》学生针对题目提出：谁一定要争气？怎样去争气？争气的结果怎样？从课文内容质疑。如教学《荔枝》，启发学生提问，第一次买荔枝的原因是什么？母亲为什么舍不得吃一颗荔枝？荔枝依旧年年红，作者心里有什么感受？还要鼓励学生标新立异去质疑。如教学《养花》一课，学生提出“为什么有忧”也是一种乐趣呢？

       学源于思，思源于疑，培养学生提问的习惯和能力，激发学生去观察、去思考、去探索，就能有效培养学生的创新意识。

       二、培养想象

       爱因斯坦说，想象力比知识更重要。教师要鼓励学生大胆想象。在具体的教学情境中，展开合理的想象。这是培养创新意识和创新能力的一个重要手段。

       例如《月光曲》一课，文中皮鞋匠听着乐曲，想象了月亮从海天相接的地方升起的情景。教学中，借助音乐,指导学生朗读课文，让学生想象文中描写的情景，用简笔画画出月亮升起的不同画面。再如教学《五彩池》时，学习文中的比喻，引导学生想象：“满天的星星好像……”“天上的云姿态万千，有像……的，有像的……”通过教师的引导启发学生想象就能较好地写出：满天的星星好像无数晶光闪闪的宝石。天上的云姿态 万千，有像小马的，正悠闲地吃草，有像小狗的，还汪汪地叫着……

       三、训练思维

       培养学生创造性思维，要在课堂教学中训练学生的求异思维，发散思维，逆向思维，通过多种思维训练引导学生养成良好的思维习惯，发展学生创造性思维能力。

       例如教学《西门豹》，课文对新娘写的可以训练学生想象新娘心里怎么想？可能会怎么做？针对这一训练，学生能较好地说出如果我是新娘我会跟巫婆拼到底……这样从不同角度训练了学生思维。再如教学《只有一个地球》课文提出“要精心保护我们的地球，怎样去保护地球呢？引导学生结合生活去思考，从多方面去为保护地球出谋划策，这样既训练了学生的发散思维，也培养了学生的环保意识。

       四指导实践

       创新教育离不开实践。让学生把课堂学到的各种创新能力，如发现问题解决问题的能力，想象能力 ，思维能力，运用于学生的实践生活中。 在实践生活中养成良好的创造性思维品质，有独创精神，有勇于探索的精神。

       教师可以组织学生开展丰富多彩的实践活动，使学生的能力在实践中进一步加强。例如，组织学生办手抄报，学生通过精心设计，编辑出图文并茂的手抄报，在学生的实践中锻炼了各方面的综合能力。再如开展小制作竞赛，让学生在动手中创新。让学生做一件体现出创造力的事，有的学生横着切苹果发现有个五角星，有的学生让火柴沾了“万能胶”在水里跳舞……

       教师以培养学生创新意识，创新能力为已任，在课堂教学中大胆开展创新教育，课堂教学就会真正成为培养创新人才的摇篮。