一、联系“STS”——突出实践性和思想性考查。题目重视从生活走向物理，从物理走向社会。表现在：

       (1)广泛联系科技新成果，命题突出对科学素质和能力的考查。

       (2)密切联系生活实际，命题注重了对学生观察能力、理解能力、应用能力考查。

       二、突出综合素质的检测。即试题在考查学生物理知识同时，应有机渗透语文、化学、生物、数学、劳技、环保等知识内容。

       三、突出试题的开放性。让学生通过对题目给材料信息进行分析后，展开思维，放开思想去发散、去发现、去创新。

       四、突出实验能力的考查，表现在：

       (1)实验题趋向“设计型”。通过学生实验自行设计方案、方法，考查学生对应用课本知识解决实际问题能力。

       (2)实验题更具有开放性。这类试题思维广泛、一题多解着重考查学生实验能力、综合能力和创新能力。

       五、突出物理研究方法的考查，使学生初步认识到科学研究方法重要性。

       2003年福州市中考物理试题共有35题(100分)。填空作图16题(26分)；选择：单选8题(16分)，双选2题(6分)；简答1题(4分)；实验6题(27分)；计算3题(21分)。其中有如“上海磁悬浮列车通车”、“我国神州四号飞船仿真人实验”等有关新科技成果的内容；有“三峡发电”和“福州即将建造垃圾焚烧发电机”及“吸烟有害健康”、“儿童和青年人如果经常玩电子游戏易患早期高血压”、“果蔬晚水”、“电冰箱”、“日食”等广泛联生产、联系生活实际事例。在“光污染，来自靓丽玻璃幕墙”试题中，要求学生从报道短文中找出有关物理知识，指出文章哪些地方有科学性错误，并能说出玻璃幕墙危害，提出一个合理化建议。试题“中学生体检测得‘收缩压’……”和“检查照明电路的故障”等内容都反映命题以走出单科知识考查格局，而与语文、生物、劳技、地理、环保等知识紧紧相连。试题的开放性贯穿各类题型中，如简答题“光污染，来自靓丽玻璃幕墙”，实验题“用以下器材对浮力的有关问题进行探究”及计算题“家庭中常用电热水壶烧水”计算出与本题相关三个电学方面物理量等。通过试题条件开放、过程开放和结论开放，旨在考查学生利用学过知识创造性地解决问题能力，同时给学生提供了自由发挥的空间、能较好地体现出学生思维的广阔性和周密性。实验题权重大，题型新。对常规实验器材使用，测定性和验证性学生实验内容以及实验操作规范较全面进行考查。突出对学生观察、操作、收集数据、归纳分析、得出结论及结论表达形式等实验能力的检测。同时实验非常重视设计能力的考查，在研究‘日食’试题中，要用日常物品做实验，来观察、研究“日食”成因；在“对浮力有关问题进行探究”题目中，要求设计一个实验说明等，这样可鼓励学生自由选择、自由想象、自由发挥，旨在考查学生更高层次的能力。实验题还突出试题目开放性，从探究问题，实验主要步骤，实验结论全部开放。如“请你根据所给器材、提出一个与浮力知识相关的物理问题”，探究问题可以选“浮力大小与物体浸在液体中的体积关系”、“浮力大小与物体浸化在液体的深度关系”等，有利考查学生的实验能力和创新能力。物理试题突出对物理研究方法的考查。特别题目第33题“电流做功与电压大小和电流大小关系”，明确提出实验要采用什么样研究方法，并且通过串联与并联电路设计、连接考查学生对物理学重要研究方法之一控制变量法理解的程度。

       2003年福州市中考物理试卷命题紧跟全国初中物理课改与考改方向，在命题目标、理念、内容等方面都渗透初中物理课程标准内容和精神。试题不仅关注学生知识和技能获得情况的考查，还重视对学生学习过程与方法中的观察、提出问题、猜想与假设、收集信息和处理信息等能力检测，并对情感态度与价值观发展情况也做相应的检测，对科学素质核心的科学探究能力的检测也作较好尝试。因此初中物理课程标准实施带动考试改革，而考试改革又推动课程改革的进行。

       以课程标准精神来指导平时教学工作。

       一、认真学习课程标准，领会课标精神。课程标准在理念、目标、方法、内容与评价和以往的大纲有很大不同，课程标准把“物理课程培养目标定位在：提高全体学生的科学素质。从而提出课程五个基本理念，即注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注意学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系。明确“知识与技能”、“过程与方法”及“情感态度与价值观”的课程目标。确定科学探究和科学内容，构建新的评价体系。今年初二年段是物理实施课程标准第一年，初三年段是福州市中考改革计划与课标接轨第三年，因此平时教学中要认真学习课标。领会课标精神，把它贯穿于物理教学各个环节，真正提高物理课教学质量。

       二、中小学教育是基础教育，打牢基础始终是中小学阶段教育首要任务。在课标中对“知识与技能”提出明确要求，从中考物理试题来看，不论基础题，还是能力综合题，对基本概念、定律、基本技能的理解、掌握都有一定要求。如2003年福州市中考物理试卷第10题。求“静止站在地面胖者受到向上的合力是____N”，这就要求学生能掌握受力分析，力的合成，还能从多个合力中选取答案。因此在平时教学中要妥善处理好“知识与能力”、“基础与创新”的关系，使学生学到一定物理基础知识与技能，养成良好思维习惯，具有初步科学探究能力。

       三、重视教与学中发挥学生主体作用，帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。课程标准对学生主动学习提出更高要求，科学探究既是学生学习目标，又是重要教学方式之一。要让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，具有探索精神，实践能力及创新意识。课标在评价上，注重过程评价与结果评价结合，构建多元化、发展评价体系，这都需要学生主动积极参与。因此营造良好学习氛围，提倡“尊师爱生”，教学互动，积极开展学生心理教育，使学生保持对自然好奇，发展对科学的探索兴趣，具有实践能力和创新精神的新人。

       四、物理学是以实验为基础的科学。课程标准要求学生具有初步的实验操作技能，会使用实验仪器和测量工具，参与科学探究过程。《标准》的很多教学内容要求通过科学探究活动来学习，应该逐步做到大部分物理课在实验室中进行。因此实验室要不断增加和及时更新仪器设备，为科学探究活动创造可靠物质条件。建议学校在实验室安排和按《标准》内容配置、更新必要器材给予支持。同时实验室应为师生利用身边物品，廉价材料进行物理实验提供便利。增加实验室多媒体设备与教学软件，丰富学生对物理境情的感性认识，深化对于科学规律的理解。

       课程改革和考试改革是一项艰巨的工作，需要学校、师生共同努力，需要学生家长支持，需要全社会理解和支持。让我们认真学习《课标》，通过教学实践，探究出新教学路子，为课标顺利实施而努力。