这天中午，我正在教室里批学生的作业。“老师，他这题错了，搞错平方米和平方分米的进率了!”我抬头一看，发现说这话的竟然是做题一向比较粗心的A。真没有想到他竟发现了别人的错误，看着他激动的样子，我也十分高兴：“那么，你还能再替老师检查几本作业吗？看你能否检查出错误？不过你得先检查出自己作业中的错误才行!”

       “行!一定行!"他十分高兴地检查起了自己和其他三位同学的作业来……

       从小A的身上我受到了启发，于是我灵机一动，我班的十几个“数学诊所”也就开始营业了。每个诊所四至五人，他们可以自由进行组合。“主治医生”每天轮流担当，职责就是负责每天对其他同学作业进行“诊治”，寻找出其中的一些“毛病”，并且开出“药方”----帮助其分析错误原因并订正。而作为“病人”如果是同一“毛病”连续出现多次，必须进入“重症治疗所”接受“院长”(老师)的“留院观察治疗”。

       自从我班的“数学诊所”营业以来，学生自查作业的能力有了很大的进步，同学之间的互帮互助氛围也比较浓厚，以前作业中经常出现的一些令人头疼的低级错误大大地减少了，正确率大大提高了。在以后的几次数学检测中，我欣喜地发现我班同学看题、做题比以往更加细心了，成绩也有了一定的进步!