一、对新教材的认识。

       北师大版本的教材较之前省编教材跨了一大步，主要有以下特点：

       ①、改变师生在教学活动中的角色，以前教师是讲授知识，学生吸收知识，现在教师变为引导者和组织者，学生为主动学习者。

       ②、教材编排充分体现了走进生活，贴近生活，从身边熟悉的事物切入主题；有强烈的层次感，好、中，差的学生都能获得不同程度的成功。

       ③、充分强调合作意识，动手意识，研究性和探索性。

       ④、简化运算，改变了以前的繁、偏，强调新器材如计算器的运用。

       ⑤、内容太多，时间和课时来不及，新教材的老教材多了两章。

       ⑥、在个别课目上也存在教学难度大，内容多。如第二章有理数及运算之三数轴，集中了数轴、相反数，有理数比较大小跨度大，内容多，一个课时不能完成，两个课时不好分割；再如，去括号一节内容衔接不够，而探索与规律一节提高过渡不够。

       二、对教材和配套作业的把握难度大。

       新教材无论从知识结构、意识比老教材跨了一大步，往往难以把握好教学目标，如第三章第一节字母能表示什么。有几种判断：表示数、表示规律、表示代数式、表示实际意义，有着不同的判断，就体现在教学上的不同教学目标，学生所能达到的教学目的各不相同，类似的问题很多。

       配套作业难度很大，个别地方出现的老教材有而新教材没有的知识，探索、思考的问题较之学生难度大难以接受。如作业本上一道题目，有14个杯子三个口向上，11个口向下，同时翻动六个杯子，多少次后可以把杯子口向下。

       三、对做一做、议一议的思考。

       现在教材中基本上每一节都有做一做、议一议，总感到做一做、议一议会花去很多时间，等到大家做一做、议一议好了以后，早已下课，许多该完成的知识没有完成，特别刚开始时十分明显，如何把握好做一做、议一议呢？做一做、议一议要注意控制好时间，可以让学生记时，不能让他们慢慢地做过去看，议过去看，已不是都要做，都要议，可以不做的就不要做，可以不议的就不要议，是不是说教材出问题，不，其目的主要体现在每一个人都获得成功，特别是差生。他们在这种情况下可以获得成功的喜悦，事实上压缩不必要。做一做、议一议才充分体现教材的精神，否则类似于流水作文。

       四、合作参与意识。

       新教材特别强调小组合作，涉及到如何分组，如何参与往往会出现看上去轰轰烈烈，回答问题冷冷清清，每一个小组也就个别同学，举手回答反而比以前少，其余的仿佛成了旁观者，出了一个参与程度不够的问题。因此，分组要灵活，有时同桌两个人一组，对于问题不难，只需同桌讨论交流便可以解决。两人一组的合作意识参与程度明显高，对于问题难度大快一点时，通常以前后两桌四人组成一组，集思广益。为了提高参与度，防止人多口杂，有的同学做旁观可以这样做：①、明确任务，②、小组长们轮流当，发言人轮流担当，还有有人专门记时，③、他有错误，由不发言的同学指正，这样人人参与人人思考。

       五、加强备课组功能。

       新教材本身的特点是我们以前都没有碰到过，对教学目标和方法，可能出现问题难以预料，备课组恰好可以解决这个问题。在备课组活动时，应多交流，总结一周遇到的新情况。

       当然，本人以上的认识还很肤浅，对新课改的认识和探索十分不成熟。