一、“色”——教学形式的多样性。

       美术教学可以根据学生的认知规律，采取多种多样的形式进行，做到“色彩搭配协调”，使之符合学生的审美心理。教师在实践中，可指导学生利用生活中随手可取的各种材料进行创作，像撕纸拼贴；毛线、旧年画剪贴；纸杯手工创作；水果拼盘等，从而唤起学生强烈的求知欲望。其次，教师在教学中应根据不同的内容、材料，安排灵活多样的活动课、课外写生、辅助游戏等，令学生大开眼界、热情倍增，时刻感受到教学之“色”的鲜艳夺目。

       二、“香”——教学内容的针对性和感染力。

       如何使教学内容“香气扑鼻”，从而感染学生呢？

       首先，教师要拓宽原材料的主要形式。比如，我在教学中对临摹的概念进行了拓宽，把作品以原作为主进行了取舍，使形式、内容、构图、表现对象基本相似即可。这样就给学生一个创造的天地，使他们的求异思维、想象力、情感的表现有了舒展的可能，而且照顾到了学生的个性差异。

       其次，教师要根据学生的年龄特征，适当地更新和补充教学内容。如《淅沥的小雨》、《鱼儿游游》、《我在空中飞》这些内容都有一定的情节，教师可以通过生动的讲述，使学生在大脑中形成一幅幅画面，从而得到感染，并激发起作画的欲望，然后老师再要求学生以补画的形式创作一幅情境画。这时，学生展现出来的画面就有了很大的创造性，充分展示了儿童扩散性思维的发展程度。可见教学内容本身就是“香”之源，教材内容不同，学生受感染的程度也就不尽相同。

       三、“味”——教学过程的趣味性。

       想使学生对教学过程感到“味美可口”，就要求教师必须打破美术教学中“教”、“学”对立模式，让学生自己去品尝教学过程的趣味性。大家都知道，儿童好奇、好动，有较强的求知欲，但注意力不能持久，意志力较薄弱，如果在教学中只强调教师的主导性而忽视了学生学习的主动性，学生必然会感到单调和乏味。所以根据小学生的年龄特征，美术课应以激发儿童学习、钻研的兴趣为着眼点，力求新、奇、趣，使每个学生都乐意参与到美术课来，在愉悦的气氛中探索、体会成功的喜悦，这样的教学过程才会使学生“回味无穷”。

       让学生高高兴兴地进入“色、香、味”俱全的美术世界，才能使学生在探索中激起兴趣，从发现中寻求快乐，才能使美术课堂教学“色”彩缤纷、“香”气扑鼻、趣“味”无穷。