第一阶段：整体感知阶段。这一阶段的任务：让学生从整体上建立起对本课的初步认识，完成向部分理解阶段的过渡。这一阶段可施行的具体教法：(1)把本课的插图或反映本课内容的材料制成挂图、幻灯片、音像资料等的“图示法”。(2)讲解一个典型事例的“事例法”。(3)让学生有目的地浏览课文的“读书法 ”。本阶段的教学目的：使学生有一种“犹抱琵琶半遮面”的感觉，诱发学生的学习动机和兴趣。

       第二阶段：部分理解阶段。这一阶段的任务：解决好整体与部分之间、整体与外部环境之间的关系。这一阶段是授课的主体。教师应本着宏观把握、微观放开的指导思想去进行。具体教法：(1)“问一答一析”的方法。通过教师的提问、指导，学生回答，师生共同完成对教材知识点的理解。(2)“读一疑一析”的方法。让学生在教师有目的指导下在读的过程中发现问题、提出问题，最后在教师的指导下解决问题。(3)“举例一分析”法。可以是教师举例，学生讨论，教师总结，也可以是学生举例，教师分析。具体视问题的难易程度而定。

       第三阶段：回归整体阶段。这一阶段是教学的最后一个阶段。它的任务是：(1)突出本课知识点，讲清知识点之间的联系。也就是教师再把知识点放到整体中去，让学生再理解，但不是简单的重复与再现。(2)引导学生发散思维，深化与拓宽知识视野。在这一阶段，教师须挖掘知识的深度，让学生品尝知识清泉的甘醇，达到纯洁心灵的最佳效果；须拓宽知识的广度，使学生达到“欲穷千里目，更上一层楼”的宽广意境。具体 教法：(1)教师依据第二阶段中的知识点，引导学生展望本课的总体内容，弄清本课的精神实质。(2)设 计多种形式的练习，以达到巩固知识，加深理解，形成整体的目的。