关键词   情感 兴趣 感受

       情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。在学校的教学过程中，情感因素是影响教学质量的一个重要因素，积极的、丰富的情感因素能促进学生学习的认识过程和意志过程，使学生个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。

       一、情感——学好知识的重要因素

       热爱是学习者最好的老师，兴趣是学习动机中最活跃的成份，它能使人积极主动、心情愉快、全神贯注地投入到学习中，不会认为学习是负担。人们在浓厚的兴趣下所获得的一切通常会被迅速而牢固地掌握。曾有人调查了参加第一届到第四届全国中学生物理竞赛决赛的学生对九门学科的学习兴趣，居于前四位的是物理、数学、化学、外语，参加物理竞赛决赛的学生对物理感兴趣的最多。这一结果正反映出兴趣(情感)在学习中的重要作用。

       二、学习过程中没有积极情感的原因及对策

       低年级的中学生最感兴趣的学科是物理，刚进入初二的学生，意识到物理在科技、生产、生活中的重要作用和意义，他们对物理的学习是很感兴趣，想学好这门课，能积极主动地投入到学习中去，但随着学习的深入，部分学生对物理的学习逐渐从主动变为被动，甚至于还有不少学生丧失了学习物理的兴趣。出现这种现象，其原因并非都是学生的智力因素，而主要原因教师在教学中只注重向学生传授文化知识，而不重视对学生在学习中情感因素中积极成份的培养，而导致学生没有建立起积极的学科情感，失去了对物理学习的信心和和兴趣。为做好中职学校的物理教学工作，我认为作为物理老师，应从以下几方面入手：

       (一)热爱本职工作，提高自身修养

       在物理教学过程中，物理教师对自己的工作态度体现了对教学工作的情感。教学中虽然学生是主体，但教师的主导作用、教师的情感对学生会产生强烈的感染。而目前的物理教学中有不少教师因缺乏足够的教学热情、或认为教师讲授科学知识是一件严肃的事情，只要符合逻辑性和科学性就可以了，致使教师在教学过程中表情麻木冷漠，语言让学生听起来味同嚼蜡，造成课堂气氛压抑、沉闷，学生不专心听讲，不愿意回答问题，对教师布置的作业敷衍应付，时间长了就产生了对教学的反感情绪和对物理学科的消极情感，也就对物理失去了兴趣。

       教师应以敬业为先，满腔热情地投入到物理课的教学中，不断地自我完善，以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索物理世界里的奥秘，这样就会对学生学习情感产生巨大的影响。

       (二)作为教师，应让学生感受成功的情感体验

       成功和失败在学生心里会产生不同的情感体验，对学生学习产生不同的影响，物理是一门以实验为基础的自然学科，严谨的概念、周密的逻辑推理、大量的数学知识的应用，要求学生有较强的抽象能力、理解能力和数学运算能力，而学生现有的知识和能力还比较欠缺，物理学对学生应具有的知识和能力的要求与他们现有的知识和能力之间存在一定的差距，一些学生在诸如不能将老师所讲的知识掌握而作业频繁出错、提问回答不正确、考试成绩不好时，又会被教师认识学习不努力，使他们产生自卑感，特别是学习物理的过程中接连失败时，便会严重挫伤学生学习物理的情感，加之部分教师受片面追求升学率的观念的影响，教学中攀比心理驱使教师在教学过程中提高教学要求，更使学生痛尝失败的情感体验，其后果是使学生对物理产生害怕、厌恶等不正常的情感，认为物理是一门非常难的学科，相当一部分学生产生了“反正学不好，干脆不学了”的想法。

       教学中要对学生一视同仁，对不同层次、不同基础和个性的学生，要注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感，教学内容应控制在教学大纲和教材的范围内，而对一部分学习成绩比较突出的学生，可加大教学的深度和广度，以保护更多学生学习物理的积极情感。虽然教师的教学工作更忙，却可换来更多的物理爱好者学习物理。

       (三)让学生“亲其师”、“信其道”

       教学过程中的两个方面是教师和学生，学生的学科情感常取决于对任课教师的喜好，正如古人所谓“亲其师才能信其道”，如果教师在课堂上对全体学生都抱着积极、热情、信任的态度，并让学生感受到这种态度，当学生从教师那里感受到真诚的关怀、积极的希望时，他(她)就会有一种受到信任、鼓舞和激励的内心情感体验，从而在内心中升腾起对教师的信任与爱戴，并由喜爱教师而喜爱这位教师所任教的学科，愉快地接受教师的教诲，将教师的教诲转化为行动，从而实现教师的愿望。反之如果学生对教师的政治、业务素质不满意，或教师的漠不关心、过于苛责等，都可能使学生的学习情绪变坏，从而对教师产生厌恶、对抗等不良情感，只要这位教师一上课，学生心里就感到烦，对教师所讲的知识也不愿意听，甚至跟任课教师产生对抗，学生的这种不良情感必然导致学习过程受阻，教师也只能用灌、压等方法进行教学，得不到好的效果。

       教师要热爱自己的学生，关心他们的学习、生活、成长，当学生在学习、生活中遇到困难和挫折时，作为教师要耐心地帮助他们分析原因，找到好的解决办法，让每位学生都感受到教师的爱和期望。

       师生的情感交流是双向的，但由于学生的心理、生理发育尚不健全，因而处在主导地位的教师，必须考虑学生的年龄和性别的不同、群体和个体的差异，主动采用适合不同学生的知识、情感的交流方式，营造融洽的野生关系和教学氛围。