当前，在我国开展的新课程教学改革，已经由最初的试点阶段进入到全面实施阶段。伴随着新课程改革的进行，对教师的专业就有了新的要求。我们知道，教师教育学习包括两个方面：一是教师的职前培养；二是教师在职专业培训。新的世纪要求教育培养出综合型、复合型、创新型的人才，这对教师的专业发展提出了新的期望。为此，我们有必要加强对教师继续培训。以适应基础教育改革与发展的需要。
随着知识经济的到来，社会结构和教育结构产生了新的变化，人们对教育培养人才的规格要求愈来愈高，要求教育培养的人才既有扎实的科学文化知识，又了解科学前沿；既是专才、智才、又是通才、德才；既具有良好的身心素质，又具备多种知识、多元文化的融合创新能力；既有运用现代技术手段获取新知识的能力，又有把知识转化为财富的观念与能力。因此，就要求教师善于应用先进的教育理论与方法，依靠现代教育手段，使学生快捷地掌握知识。要善于挖掘每一个学生的潜能，要树立大教育观，沟通学校、家庭、社会之间的联系，培养学生正确的人生观、世界观、价值观，充当学生美好未来的设计者，帮助学生形成良好的健康的心理。所有这些，都要求教师在工作中不断发展自己的专业，学习教育教学理论，心理学理论，了解本专业最新发展动态，掌握最新的教育教学方法，进而推陈出新，创造出自己独特的教学理念和方式方法。这些年来，全国开展的继续教育工作就是一个很好的专业学习的机会。但是，我们注意到一部分学校教师在对待教师继续教育学习上存在不正确的理解，致使专业化的继续教育学习流于形式，这是十分不应该的。
我们认为，教师进行专业化的继续教育学习是改变我国教师避后教育不足的要求，但从我国目前的教育现状来看，是极不符合现代发展的需要的。现代科学发展的趋势是既不断分化又不断综合，并不断以综合为主，边缘学科交叉学科大量涌现，学科之间的界限日益模糊，现代的高科技往往又是若干学科交叉渗透的产物。知识面过于狭窄的“单一”的专家，很难在科技革新浪潮中有大的作为。因此，教师应具有较高的科学文化素质，具体的说必须具有以下几个方面的知识。
一、所教学科的专业知识
对自己任教的科目要有充分、深刻的了解，并能从整体上加以把握，既熟知本学科的历史发展，又注意结合科研搜集本学科本专业的最新研究成果，能够比较准确地预测本学科未来发展趋势和方向。
二、所教学科的相关知识
教师不仅要对专业知识了如指掌，而且还必须具有丰富的相关学科的知识。只有这样，才能在教学、科研中旁征博引，左右逢源，挥洒自如。
三、体现教师职业特点的教育科学知识
教育科学知识是人类几千年教育实践活动的经验总结和高度概括，对教学、科研活动具有重要的指导意义。尽管一些教师并没有学过教育科学，也同样在教学和科研中取得了良好的效果。为了使自己的教学和科研少走弯路，教师必须掌握现代教育科学知识。
四、广博的文理基础知识
自然科学知识和社会科学知识代表着两种不同的思维方式，两者相互补充、取长补短，可以突破单一知识思维方式的局限性，提供一些新颖的方法和视角，对培养教师的创造性思维能力具有非常重要的作用。。因此，搞自然科学的教师要掌握一些社会科学的理论和知识，同样，搞社会科学的教师要掌握一些自然科学的理论和知识。
总之，只有加强教师的专业的学习培养，使教师的整体素质得到提高，使广大教师在教育观念、教育思想、教育方法、科研能力等方面得意提高并发展，才能使我们的教育适应国际人才竞争的形势，才能使我国的教育走出应试教育的圈子，使我国的教育适应飞速发展的科技时代，提高国家综合势力，促进社会的进步。