昔日农村高中校园内那幅苦学、苦读、以求学为荣的热闹非凡的情景，现今近乎灭绝，厌学者大有人在。

       原因之一：农村高中扩招，高考升学率低下

       近几年，农村学生高中出现了一个高峰期，这一高峰期还将持续几年，而农村中学的教学规模是一定的，不可能扩充校园面积，也不可能增修校舍，因此学校只能将原定55人左右的一个教学班扩充到80～90人组成一个班。班级人满为患。这些增扩的“计外生”中大多数读初中时学习兴趣就不浓，学习劲头不足，结果高中没考上，同样来读高中，他们认为高中也不过就是那么“一会事”，读不读无所谓，班上有几位同学一旦开了头，很快就会蔓延到多数同学。加上高考升学率低下，同学们都十分清楚：要正式考上大学是很难的，一个班能考上三、四个人就算不错了。因此，他们便想：既然考不上，有何必去吃苦求学？上一届影响下一届，厌学者越来越多，升学率越来越低，造成一种恶性循环。

       原因之二：高校扩招带来的负面影响

       高校扩招本意是给部分高中毕业提供一次深造的机会，但高校扩招给高中教育带来巨大的冲击。因为只要有钱、有门路，不管高考成绩是多少，想读大学的学生都可以去读，且有的民办高校，即使没有参加高考的、甚至高中未毕业的学生，都可以招收进去读大学。高中教师不管怎样讲作为学生“要好好读书，刻苦学习才能考上大学”等等，教师们的这些话语却被“有情”的现实击得粉碎、驳斥得体无完肤。

       原因之三：教师的教育教学不到位

       由于高中扩招，班级人数过多，而教师的精力是有限的，这样，教师的教育教学难以全面到位。

       有些教育教学法规、条文束缚了教师们的手脚，教师不能给违反校纪班规的学生以强制措施，教师对那些学生有时真的无可奈何，想杀一儆百是万万不可能的，弄不好，还有可能被学生及其家长告上一状，教师自讨苦吃，这样，科任教师、班主任、学校领导认为多一事不如少一事，学生读不读书关系不大，只要在教室、校园里不出乱子就行。于此，教育教学不能到位。

       部分教师思想素质较差，业务水平较低，既不从生活上关心学生、热爱学生，又不潜心教学，不能激起学生学习的兴趣，学生缺乏应有的学习激情；作为学生的引路人，不能起好的表率作用，也不能给学生“传道、授业、解惑”。真所谓“做和尚，既不静心打坐，也不专心诵经念佛”。这样，教育教学根本到不了位。

       原因之四：学校设立普通班、重点班

       农村中学为了招揽优秀学生，充分、集中发挥校内有限的优秀教师资源，便开设普通班和重点班，其比例为5：1～3：1不等，这本是无可厚非的，但是，这给教普通班的教师和普通班的学生造成了一种心理上的不平衡，加上学校奖励措施极不公平，致使其师生有除学习以外的共同的喜好。教师厌教、学生厌学。

       原因之五：多数高中生贪图享受，胸无大志

       现在农村的生活水平整体上比以前要好得多，而多数学生“贪图享受，怕吃苦，对学习缺乏应有的兴趣，意志薄弱，情绪不稳，好逸恶劳，没进取之心。人生观、世界观不正确。看不到知识的价值，只图眼前痛快、潇洒，贪玩，图舒服，目光短浅，胸无大志。”(引自肖汉仕著《学校心理教育理论与方法》)

       原因之六：家庭环境的影响

       社会上重钱轻知识的风气使读书无用的意识蔓延，家庭中一味向钱看，家风不正、环境不良，家长的不良行为、习气，使孩子潜移默化、学习兴趣发生转移。有的家长不顾实际，望子成龙心切，对孩子的期望值过高。使孩子产生强烈的畏惧心理，迁怒于学。还有少数学生的家庭济条件差，这些学生心理负担过重，认为自己能读完高中就算万幸的事。于是，在校不违反校纪也不违反班规，学习劲头不足，“比上不足，比下有余。”