摘 要 思政辅导员是我国高校从事心理健康教育的人员之一，由于他们既要扮演“心理健康教育工作者”，又要扮演“德育工作者”，往往在工作中会出现一些问题。本文根据实践经验，总结了目前高校思政辅导员中存在的诸如对高校心理健康教育的必要性认识不足、不能正确处理心理健康教育与德育的关系、思政辅导员自身的心理素质有待进一步提高等问题，并试图从理论、实践等方面寻找解决问题的途径。
关键词 思政辅导员 高校心理健康教育 德育 心理素质
目前，我国高校从事心理健康教育的人员主要来自三方面：心理学工作者、医务工作者、德育工作者，相比较而言，德育工作者所占的比例较大。在德育工作者的行列中，每年都有一批年轻的思政辅导员加入进来。他们的加盟，自然壮大了工作队伍，增强了工作活力。但刚扮演起“心理健康教育工作者”和“德育工作者”这一双重角色的思政辅导员们在工作中也依然会出现一些问题。比如：大部分非心理学专业毕业的思政辅导员对高校心理健康教育的必要性认识不够；在实际工作中对如何区分学生的心理问题与思想问题、如何正确认识心理健康教育与德育的关系等方面存在难度；思政辅导员自身的心理素质也有待进一步提高等。以上问题，都应引起高度重视，并给予研究解决。
一、思政辅导员要充分认识高校心理健康教育的必要性
开展心理健康教育，培养全面素质的人才，是一项跨世纪的工程，是关系到民族未来、祖国兴衰的一项艰巨而迫切的任务，是十分必要的。只有充分认识高校心理健康教育的必要性，才能坚定工作信念，才能感受到工作乐趣。为此，思政辅导员应从以下三方面来认识高校心理健康教育的必要性。
(一)高校心理健康教育是时代提出的新课题。随着人类社会的发展，科学技术的日新月异，社会生活节奏正在加快，竞争变得更加剧烈。社会竞争既表现为经济实力的竞争、科技水平的竞争，同时也表现为心理素质的竞争。现代化的过程既是经济发展、生存环境变化的过程，更是社会结构、生活方式、价值观念、行为模式变革的过程，也是民族文化、国民性格变迁的过程。然而，当这种改革过多、过快、过猛时，相当一部分人就会感到不适应，感到迷茫、困惑，从而加重人们的心理负荷。因此，现代社会越来越需要人们用健康的心理去迎接挑战。
(二)高校心理健康教育是现代教育的重要标志。面向21世纪的教育，更注重提高学生的全面素质，包括思想政治素质、道德素质、文化知识素质、身体素质和心理素质等。心理健康教育在素质教育中有着重要的不可替代的地位，可以说是素质教育的基础工程。心理健康教育，是学生自我健康发展的需要，也是提高未来劳动者素质的一项重要举措，心理素质的好坏，直接关系到未来民族的素质好坏和祖国的兴衰。心理健康教育已成为一种整体、新型的教育手段，也成了思想和教育现代化的重要标志。
(三)高校心理健康教育是新时期学生心理健康的呼唤。大学生正处于青年中期或晚期，心理已基本成熟。他们大多数人的心理是健康的，心境开朗，具有统一而稳定的人格，能客观地认识自我、有效地工作及学习，友善而和谐地处理人际关系与周围社会环境协调一致。但是，由于社会环境快速变化和主观原因等，部分大学生产生了诸多心理压力，对学习、生活、择业等出现了种种不适应，其中，一部分人出现心理障碍，不能正确而有效地处理学习、恋爱及人际关系等问题；个别同学甚至走上犯罪道路，严重的还产生了轻生念头，出现严重的心理疾病。据有关资料载：浙江省(1989)心理卫生工作者对全省城乡不同类型学校2961名大中学生的调查，发现16.79%的学生存在严重的心理健康问题；国家12.6万大学生的抽样调查结果表明，有20.23%的人有程度不同的心理健康障碍。这些表明：大学生心理健康是一个值得关注的问题。开展大学生心理健康教育，维护和促进他们的心理健康，应成为高校素质教育的重要组成部分。
二、思政辅导员要正确处理心理健康教育与德育的关系
大部分思政辅导员都来自非心理学专业，由于受传统德育观念的影响，工作中抓思想政治和道德品质教育轻车熟路，但在开展心理健康教育方面却缺少严格意义上的训练。正因如此，往往把学生中出现的各种问题都当作“思想政治”问题来对待，未能从心理学角度正确把握教育对象、有效地进行心理疏导工作。例如，有些学生性格沉默孤僻、郁郁寡欢，就被视为缺乏集体观念，对班级关心不够，和同学团结不好；学生逃学，就被视为思想品质问题所致，而很少注意到学生逃学背后可能存在的智能方面难于适应教学要求的因素，对厌学、怠学学生缺乏科学研究；等等。为了能更好地适应新形势，更真切地贴近学生，思政辅导员要正确区分心理问题与思想问题，处理好心理健康教育与德育的关系。
其实，心理健康教育与德育有联系又有区别，二者联系表现在：第一，心理健康教育是德育的基础。只有德育而没有心理健康教育，学生的发展便不完全。过去，只重德育而忽视心理健康教育的结果是：使一些人关注了高层次的导向问题，失去了一般人际关系适应能力；重视了社会的规范化要求，忽略了人自身发展的要求；每个人都担当了社会角色，却失去了自己的个性。第二，没有心理健康教育，德育难以取得良好效果；心理健康教育贴近大学生生活，可以使德育深入人心，取得良好效果。其主要区别有：第一、德育主要是解决学生政治方向、思想倾向、道德观念和社会倾向问题；而心理健康教育则主要是帮助学生认识自己与社会的关系，发展潜能，使学生更好地适应学校、家庭与社会。相对说来，心理健康教育解决的是“育人”任务中的基础问题。第二，在德育中学生常被当作社会关系中一个社会角色来要求，在心理健康教育中，学生则被当作人际关系中一个具体的人来要求。换言之，德育要求学生达到“君子”境界，而心理健康教育则要求学生达到“凡人”的境界。心理障碍与政治思想觉悟低、品德不佳是性质不同的两类问题。
因此，我们要认识到高校在开展思想品德教育的同时，还应开展心理健康教育。要把原来单纯的德育模式转变为德育和心理健康教育相结合的模式，使二者各得其所，各展所长，又相互配合，共同把学生培养成为具有良好思想品德和健全人格的人。
三、思政辅导员要提高自身心理素质，培养健康人格
思政辅导员直接的工作对象就是学生。因此他们的心理健康对学生影响重大，要维护和增进学生的心理健康，首先要维护并增进思政辅导员的心理健康。由于思政辅导员工作任务繁杂、难度大、要求高、意外事件多，往往给他们心理上造成较大的心理压力，情绪容易波动，心理容易失衡。一般来说，影响思政辅导员心理健康的因素有以下一些：
(一)高校学生工作的难度大，思政辅导员的付出与实际效果之间不平衡，易导致急躁情绪。高校学生工作的难度大，有些问题非要反复教育，采取有力措施才能解决，即使这样，也仍然有个别学生不计后果地触犯校纪校规，甚至违法乱纪，如果思政辅导员对目前学生工作的难度认识不清，思想准备不足，极易在工作中产生急躁情绪。
(二)部分思政辅导员的岗位职责不很明确，导致工作头绪多，工作量大，易导致心理负担过重。目前，思政辅导员工作常常是事无巨细，无法集中精力去考虑和做好自己的本职工作长远计划。他们的工作程序和计划安排常被打乱，不仅要承担超额的工作，还要承担超额的责任，无形之中增加思政辅导员的心理负担和心理压力。
(三)高校学生中突发事件较多，涉及的范围较广，有的影响还较大，这些易给思政辅导员造成过重的心理负担。高校学生是一群思想、心理正趋于成熟但还未完全成熟的年轻人，他们在大学生活中常常因为在思想、学习、身体、心理、纪律等方面发生这样和那样的问题需要思政辅导员去解决。尤其是有些事情是很难让人预见和防范的。对一些有一定影响的突发事件如处理不慎就可能要承担来自社会和家长的误解和指责。有人形容思政辅导员像是坐在火山尖上，整天忧心忡忡，唯恐出事，其心理压力是可想而知的。
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