关键词   高校 教学改革 创新人才

       江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。创新已成为高校可持续发展的基础和生命力所在。高等教育法规定，高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。在21世纪的教育教学改革实践中，我们按照知识、能力、素质三者协调发展的目标，进行了积极的探索。目前，加强对大学生创新意识、创新思维、创新精神、创新能力培养，造就适应知识经济时代和我国社会主义建设事业需要的创新人才，已经成为高等学校新的历史任务。

       一、我国人才培养的时代背景

       知识经济时代的到来，科学技术及其带动的高新技术产业成为决定一个国家、一个区域或一个企业的核心能力的关键，未来社会必将需要大量的高端科技人才，一个国家也势必动用所有的科技资源来扩大高端人才培养的规模并持续提高培养质量，因此，投资于人已成为发达国家的重要战略取向，其战略目标是把国民培养成具有高度竞争力的人。全球经济的激烈竞争已使各国认识到，拥有高素质的人才是一个国家经久不衰的优势。

       我国目前的国民科学素养还远远适应不了新世纪的发展要求，在很多领域缺乏世界级一流人才，尤其是在科学研究与技术开发领域更为突出，这就对我国的教育提出了严峻的挑战。如何大力发展我国的科学教育，如何尽快提高国民的科学素养，培养一大批具有创新精神、创新意识和创新能力的新人，成为我国现在必须尽快完成的艰巨任务。

       温家宝总理在十届全国人大一次会议的报告中指出：认真实施人才强国战略。大力培养、积极引进、合理使用各类人才，为现代化建设提供坚强的人才保证和智力支持。

       高等学校是科学技术知识生产的主体之一。高校具有能激发创新思维的独特人文环境，大跨度的学科间交叉、渗透以及数量巨大、源源不断地脱颖而出的创新人才，使其在探索性较强的基础科学和前沿高技术研究方面往往具有独特的优势。因此，做好高等学校创新人才的培养已成为我国高校教学改革最重要的组成部分之一。

       二、目前我国高校在创新人才培养方面存在的问题

       (一)传统教育的思想、观念、模式、内容、方法及考试体系与创新人才要求脱节

       1、传统教育思想的影响

       长期以来，由于受传统的教育思想影响，我国高等学校创新精神、创新意识、创新思维、创新能力的培养是突出的薄弱环节。普遍存在着重理论，轻实践；重知识，轻能力；重统一要求，轻个性发展；重智力因素，轻非智力因素培养；重基础知识、基本技能的训练，轻学生创造性思维的培养等问题。特别是受到应试教育的干扰，考什么教什么，教什么背什么，处处都以标准答案为准。究其原因就是我们缺少培养创新人才的观念和思想，这就抑制了学生的创造性思维。长此下去，形成唯书、唯权威是从的思维定势。著名科学家杨振宁曾评价过：“中国教育从大的原则开始，培养的学生胆子小，没有发明创造，太重视一点一滴的积累。中国的学生知识太多，能力太少，与美国学生相比，中国的学生顺从权威，美国的学生挑战权威。”

       2、传统教育模式的落后，导致人才培养上缺乏创新意识

       传统教育模式的突出特点是：以教师为主体，重视知识的传授和记忆，强调“唯师是从”“唯书是从”，注重知识的吸收和储存，认为知识储存在脑子里就是学到了东西，这正是由于对教育的本质缺乏全面地了解，导致了片面重视智育，过分重视知识灌输与考试分数，忽视创新能力的培养。目前，我国大部分院校教育的主要内容就是积累和学习前人留下的知识遗产，学生学习是被动的接受，学生的学习多停留在感知和记忆的水平上。

       3、传统教育内容、方法、考试体系的不足，导致学生对创新认识的偏差

       传统考试只注重对现有书本知识的考试或考核，而无对创新思维、创新意识、创新能力的考核，学生的优劣以学生分数评定，上述这些弊端最直接、最严重的后果就是把学生引导并束缚到被动学习，被动思考的轨道上，学生的身心健康受到损害，创新的潜能被压抑。

       (二)教师的整体队伍不能适应培养创新精神和实践能力为主的教育

       由于传统的教育思想影响和教师对创新人才培养认识的不足，当前在创新精神培养上依然存在一些简单化、庸俗化和神秘化的现象，形式主义依然比较浓厚。有的学校让学生在校内搞点小发明、小设计、小制作，以为有了这样一些活动，学生拿出一两样小玩艺就具有了创新意识；还有的老师认为创新就是多拿几项参赛奖牌，更有相当多的学校领导虽然也清楚创新人才培养的重要性，但由于急于扩大招生，教师资源紧张，教学设施的限制等因素，只好走走看看。

       更为重要的是虽然从中央领导到各级教育部门都在大张旗鼓地宣传创新精神、创新意识、创新思维和创新能力的重要性，我们的教育评价体系乃至整个社会对人才的评价方式尚未发生根本改变。

       三、高校教学改革应采取的措施

       (一)转变传统的教育思想观念是促进高校创新人才培养的首要问题

       “人才培养模式受社会的经济、政治、文化所制约，不同时代有着不同的人才培养模式。”

       在解放初期，我国实行计划经济，当时生产力水平较低，国家经济较落后，各行各业急需各种专门人才。在此背景下，我国高等教育建立了一套强化专业教育，培养各种专家的框架模式，满足了当时社会对各种专门人才的需求。随着生产力水平的提高，我国社会主义市场经济的建立和经济科技的迅速发展，“专人型”模式显露出它的弊端，培养出来的学生知识面较窄，创新能力差，不适应当前社会对创新人才的需求。因此，必须转变传统教育思想观念，把如何尽快提高国民的科学素养，培养一大批具有创新精神、创新意识和创新能力的新人，作为我国现在必须尽快完成的艰巨任务。

       1、改变传统教育模式、内容、方法及考试系统

       (1)知识经济对人才的培养提出了全新的要求。“创新意识、创新精神、创新思维和创新能力将是知识经济时代对人才培养的基本目标”创新人才培养模式是培养创新人才的核心。创新人才培养模式应该是多样化的，并且注重学生全面素质的提高，强调以人为本，以学生为主题，不仅传授学生现成的知识，更要引导学生探索未知领域；不仅理解接受现成的答案，更要鼓励学生寻找优化答案。特别是要爱护和培养学生的好奇心、求知欲、培养独立思考能力，获取新知识能力；知识经济的到来和教育逐步走向国际化，知识更新呈加速趋势，一个人的知识很快“老化”，终生学习的观念已为大多数教育界同行所看好，一个人要在竞争日趋激烈的社会中生存、发展，终生学习是必要的，这就要求学生具有很强的自学能力，能不断地吸收新知识，不断有所创新。教学方法要随着时代的发展而不断更新，才能跟上创新人才培养发展的要求。

       (2)改革教学内容和课程体系。改变过去的教学内容划分过细，各门课程