关键词   会计专业 培养目标 教学改革

       目前，我国的会计教学存在着理论与实践脱节，教学内容和教学方法陈旧等弊病。在当前形势下，进行会计教学改革势在必行。关于会计专业教学改革，有三个问题需要探讨，一是培养方向的科学确定；二是课程体系的合理设置；三是教学方式与教学手段的革新。

       一、会计专业培养方向的科学确定

       随着社会主义市场经济的进一步深化，会计专业就业领域愈来愈广阔。我国加入世贸组织后，外贸企业大量增加，加大了对会计人才的需要。我国注册会计师行业的进一步发展，使更多的会计专业毕业生进入会计师事务所工作。

       社会的发展，同时也对会计毕业生提出了更高的要求。在这种情况下根据客观经济环境的变化，培养适合社会需要的会计人才尤为重要。按国家规定的培养目标，高职的会计教育应培养德、智、体全面发展，具有一定实践能力和会计管理能力的会计专门人才。根据该目标，会计高职教育在培养方向上尤其要注意以下两个问题。

       (一)强调实践教育，但也不要忽视理论教育

       现在很多高职院校尤为重视学生的技能训练，这固然是一种可喜的现象，但是良好的实践教育必须以理论教育作为切实的保障。在高职阶段，会计专业学生对理论知识的系统掌握，将为他们将来的再教育打下良好的基础。21世纪的经济是科学技术迅猛发展，由工业社会向知识经济社会迅速转化的经济。目前，我国的大多数企事业单位原有的人工处理的会计信息系统已逐步为计算机所取代，而会计的管理、决策、预测等高层次职能也日趋发挥更重要的作用。会计高职毕业生只有既具备会计专业的实践技能，又拥有扎实的专业理论知识，才能适应这种变化，也才能在会计工作的革新中发挥自己的潜在能力。

       (二)既重视专业知识的灌输，又注重学生能力的培养

       我国现在的教育提倡素质教育，提倡培养出来的学生“一专多能”。高职的会计教育不仅应向学生教授专业理论知识，还应培养学生具备多种能力和素质，以适应社会的需要。这种素质和能力应包括以下几个方面。

       1.实用性。即指将所学知识运用与实际工作的能力。高职在会计教学中，应使学生在牢固掌握知识的基础上，能灵活运用各种知识，并要培养学生适应未来复杂多变的会计环境的能力。例如：通过《出纳知识与技能》的教学，应使学生能胜任银行和各企事业单位的出纳工作；讲授《会计电算化》课程，使学生会运用计算机帐务处理系统。

       2.综合能力。具体包括：①文字和语言表达能力；②人际交往和商业公共关系能力；③价值观、敬业精神和公民责任；④职业道德责任和团队协作精神等。这些综合能力是一个成功的社会人应有的全面素质。学校培养的人才，不仅要有良好的专业素养，而且要有良好的品德和基本的社会工作能力。会计专业高职毕业生只有树立正确的职业道德和价值观，具备各方面的综合能力，才能成为对社会有用的人才。

       二、课程体系的合理设置

       为了体现高职会计教育以理论为基础，重实践能力的培养方向，并适应现代化社会素质教育的发展趋势，应建立一套各类课程之间有机联系、配置合理的课程体系。

       (一)基础教育课程

       通过这方面的教育，着重培养学生的综合能力，使学生形成良好的价值观和职业道德。这些课程一般包括：语文、数学、英语、政治、职业道德、应用文写作等。

       (二)会计主干课程

       通过这方面的教学，使学生了解会计的基本理论、基本方法和程序，培养学生具备从事实际会计工作的基本技能。这些课程一般包括：会计学原理、企业财务会计、成本会计、会计电算化、财务管理、审计、金融业会计、出纳知识与技能等。为了适应当前形势的变化，建议对这类课程做如下调整：

       1.增加《会计英语》课程。加入WTO以后，中国经济发展进入一个新高潮，中外经济进一步融合。外商投资企业不仅数量急剧增加，而且规模也日益扩大，与此同时，大量中资企业纷纷走出国门，开办境外企业，参与国际竞争。《会计英语》课程能使学生以英语为工具掌握会计专业知识和技能，适应我国经济进一步与国际接轨的需要。

       2.增加《政府及非盈利组织会计》课程。行政事业单位不以盈利为目的，它的会计活动具有不同与企业的特点。高职会计专业现有的专业课都是介绍不同企业会计的。而增设《政府及非盈利组织会计》课，向学生介绍非盈利单位的会计，能使学生胜任各种行业的会计工作，拓宽学生的就业渠道。

       (三)管理教育课程

       这一部分课程主要通过一些必需的经济、管理知识的介绍，以多方位拓宽学生的知识面，使学生更好地适应今后工作所面对的环境。这些课程主要包括：运筹学、财政金融、税法、企业管理、统计学、经济法、会计法规、管理信息系统等。除此以外，建议增加《人力资源管理》课程。企业的人力资源是企业拥有的能够推动企业发展的劳动者的能力的总称。在知识经济和管理革命时代，人力资源成为创造财富和决定社会财富分配的最主要的因素。如何合理反映人力资源的价值，已经成为会计研究的一个新论题。通过该课程的学习，学生不仅能掌握人力资源管理的基本理论，还能了解人力资源在信息时代的重要价值。

       三、教学方式与教学手段的革新

       随着现代信息技术的进一步发展和会计管理职能的进一步加强，高职会计教学，应广泛采用先进的教学手段，创造新的教学方式。

       (一)建立新的教学方式

       1.演示教学方式。演示教学方式是指教师将某些会计理论、会计方法和会计实务，利用计算机网络教室、会计教学软件和多媒体课件进行辅助讲解。例如：教授凭证、帐簿的格式和填制方法，可以使用某些高校已制作出的多媒体课件，通过这种动画、图片、声音相结合的形式，使学生容易理解和掌握。又如：用会计教学软件将编制凭证、登记帐簿、编制报表的全过程演示出来，与教师的讲授相配合，使学生全面掌握会计核算程序。

       2.交互探讨教学方式。为了培养学生灵活运用专业理论的能力，在课堂教学中可以适当采用讨论的教学方式。例如：学生学习了《财务管理》课程的财务分析一章后，可以向学生提供某一企业连续两个年度的会计报表资料。将一个班级的学生分成若干小组，以小组为单位，集体讨论该企业财务状况的好坏，和经营成果的变动，最后由老师评价各小组所做的财务分析的质量。当然，实行该种教学方式也可充分利用现代信息技术。例如：讲授《财务管理》中的财务预算一章，可安排某一组的各个学生分别在各自的计算机上编制生产预算、销售预算、采购预算、现金预算等。当编制现金预算的同学需要其他预算时，可以通过计算机网络向其他同学获取信息，然后完成现金预算的编制。

       3.实践教学方式