一、尊重学生

       现代教育学认为，教师和学生共同担负着社会义务，教师为社会培养合格的人才，学生为社会学本领，他们之间是平等的关系。因此，教师不能凌驾于学生之上，要把学生置于和自己平等的地位。有了这种平等的思想，教师才会抛弃旧的“师道尊严”的观念，才会去尊重学生。当教育犯错误的学生时，教师可以将学生领到自己的办公室里，请学生坐下，倒给学生一杯茶。然后，让学生说出事情的经过，充分表达他的思想。最后，教师再心平气和地帮学生分析其错误。而不要以愤怒的态度，用高压的手段，用训斥、示众、体罚等粗暴的方式处理。在教育学生的过程中，如果能让学生觉察到教师对他尊重的话，学生就会加倍地敬重教师，听教师的话，师生间就不会发生冲突。所以爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”

       二、热爱学生

       热爱学生是教师的天性，是教师最宝贵的品质，也是为达到教育的目的而施行的前提、方法和手段。如果教师平时对学生倾注满腔的爱，关心亲近学生，建立融洽和谐的师生关系，实施心心相印、情感交融的教育，就会激起学生感情的“共鸣”和“共振”。即使教师出于高标准的要求而提出严厉的批评，学生也会听之入耳，品之有味。俗话说：“布了春风，必得夏雨”就是这个道理。相反，平时对学生缺乏爱心，采取冷漠的态度，学生就会疏远你，师生间就会产生隔阂，学生就不大听教师的话。当教师的教学方式欠佳，或是教育严厉了一点的话，教师与学生发生冲突，就有可能产生了。同时，只有热爱学生，对学生充满爱心，才会不断地探索教育艺术，想办法教育好学生。

       三、一分为二看学生

       事物总是一分为二的，看待学生也要用这种观点。任何学生都有缺点，也有优点和长处，只是教师未能全面去看学生罢了。片面地看学生，是教育中的大忌。教育学生时，不但教师本人要看到学生的优点和长处，更要引导学生看到自己的优点和长处，并给予肯定。这样，既让学生感到教师了解他、欣赏他，他在教师的心目中还不是一个坏孩子，又让学生看到自己的希望。这时，教师再帮助学生认识缺点和错误时，学生就会欣然接受，就没有冲突了。

       四、一视同仁待学生

       现代管理学认为，上级在赢得下级的拥戴，就必须对下级一视同仁，力求做到公平合理，这是公平原则。教师对待学生应该遵循这条原则。教师要不因学生成绩的好与坏，表现的优与差，关系的亲与疏，都对他们充满关爱之心，这样，教师在学生中才有威信，才会得到学生的尊重，学生也自然会听这样的教师的教育。绝不可厚此薄彼，对优生偏爱，对差生嫌弃。不一视同仁对学生，很容易使差生产生自甘堕落的心理，也容易使优生滋长自满的情绪，这样是不利于教育的，更不利于学生的成长。同时，如果对学生做不到公平合理，就会使差生心存反感，产生与教师作对的心态，就随时有可能与教师发生冲突。