在世纪伟人邓小平亲自主持下，1977年恢复了高考，为祖国的现代化建设培养了数以万计的有用人才。感谢高考为千千万万的莘莘学子提供了成才的通道。今天的高考与80年代发生了很大的变化，由当初的1/30的录取率，增加到录取率超过了50%，是我们的教育在进步，体现了我国经济的发展和办学能力的大幅提高。但同时带来的入学容易上学难的问题，使广大的贫困家庭的学子们，止步于高校门前，与经济发展成了巨大的反差。供学生上学成为中国绝大多数家庭沉重的负担，教育已经在创造中国历史上一部辛酸的历史，应试教育并不可怕，唯利是图的教育是中国教育最大的悲哀。
“可怜天下父母薪，普通老百姓的孩子还上得起学吗？”近年来，各级政府都在对教育乱收费问题进行整治，但效果似乎并不明显。教育乱收费不仅未得到有效控制，且有愈演愈烈之势。这已引发了诸多社会问题，严重影响到普及教育的完成以及公民素质的提高。因此，根治教育乱收费，已成为时下迫切需要解决的问题之一。究其原因，在于各地都在把教育作为一项创收的产业，大学在基础设施和师资不够的条件在盲目扩招，其培养出来的学生质量和能力可想而知，在社会上认可的仍然是八十年代的大学生。各类函授教育，究竟产生了多大的社会效益没有人能说得清。成人考试获得到文凭的很多，也仅此而已，但我并不否定其中确有自学成才的。大学扩招，收费增多，使很多人看到了，办教育有利可图，各类民办教育应运而生。从小学到大学应有尽有，有公办民助的，也有民办公助的。收费一个比一个高，但有多少是办学条件和师资具备了相应条件呢？
很多民办学校为了和公办学校竞争，靠的是给教师高工资，逼着公办学校也提高待遇，钱从哪里来呢？很少有政府为学校为教育加大投资的，因此，就出现了公办学校的自费生，小学教择校生，初高中办起了校中校。条件好一些的(师资好一些的)学校，班型都超过了空前的规模，普遍的班型在60人以上。甚至出现了很多超80人到100人的超级班级。这样的班级我想神仙也无法进行素质教育。而示范校的条件之一，恰恰又学生人数的规定，没有相应的操场和基础设施的详细规定。在这样的超级班级和超级学校里，学生不可能有好的学习环境，也不可能有好的身体素质。谁都知道，现在的学生近视眼非常多，60人以上的班级，甚至晚上都上课，有几个能保持好视力呢？几千人就一个小操场，有多少学生能有锻炼身体的空间呢？什么样的班主任能有能力，有时间做好那么多学生的思想工作呢？
中国人有几千年的教育历史，教育能力也确实高，教育教学方法也确实多。近些年，有很多人在高各种各样的教育教学实验，从目标教学到创新教学、研究性学习。理论上我认为都是很可行的，很先进的。但也要面对世纪的教育教学环境，所有实验都是做样子给别人看，就只能作为一项实验成果，除了获取证书以外，我不知有多少世纪意义。教研教改在初中搞得很火，但在高中就很难实行，难道高中教师就没有创新意识吗？主要问题是高中教学直接和高考联系，社会上看的是高考成绩。这样有人就骂起了应试教育，反过来想一想，就学创新能力提高了，高考成绩就下降了，那么培养了什么样的能力呢？说明还是没有培养出什么能力来，这并不是说搞教育教学创新错了，而是没有进行真正创新的环境。
班型大了，学校规模大了，就要靠特殊的管理措施，学校实行罚款，以罚代管，以罚代教育。这样就出现了，师生的巨大矛盾，师生关系就没有了80年代那么和谐了，也就出现了管理过头，学生出走等问题。在这样的环境下教育法应运而生，过去靠严格来管理学生出名的严师们不敢大学生了，不敢罚学生了。随之而来的是管理混乱，学校秩序混乱。似乎我在危言耸听，但我说的是全国都普遍存在的吧!
教育有利可图，办学单位多了，本来是好事。但随之而来的是师资的竞争，学苗的竞争，名誉的竞争。很多学校在宣传时都要提到有多少特级教师、高级教师、获得过多少牌匾、证书、荣誉。教育管理部门，我指的是能够发放证书的荣誉证的单位，搞各种各样的评比，但那一项都要钱。市级论文一般要40——50元，省级的要60——80元，国家级的要100元等等。有钱就有论文、有钱就有荣誉。我前些天接到某刊物的征稿邮件，满以为投稿会有稿费，却受到了采用稿件收费380元，发证书另加50元的回信，令我哭笑不得。这样的大环境搞师德师风建设，我看是很难了，难道只有老师们才讲奉献精神吗？搞教学研究的与一线教学脱离，只能是空想。
学校之间不断进行恶性竞争，中考中取得地区前10名的学生，很多学校都打出免费入学、加薪入学的方法。这样培养出来的高材生们，能否有为党为民、报效祖国的理想吗？令人担忧。很多学校每年都要到相应初中去做工作，要请初中的校长们、班主任们。我想个学校应对各种检查和为招生投入的费用都不是一个小数目吧？我庆欣的是在80年代完成了大学学业，享受了社会主义的优越性，至今仍保留着很强的社会责任感。我想教育也不要超出了我国的国情，教育要与经济发展相适应，与社会发展相协调。和谐社会需要理性的教育，我对我国的教育事业发展仍充满信心，但教育发展中存在的不和谐因素应尽快纠正，保证我国的教育事业健康发展，保证为社会主义建设培养更多高素质人才。