一、教师“候课”的功效

       首先，教师“候课”有利于教师提前进入角色。角色的扮演需要有特定的环境和氛围，教师提前进入教室能使教师充分调整心态和精神状况，顺利完成角色转换，进入课堂教学的临战状态。同时，也有利于教师再次检查本堂课的准备状况，如个人仪表是否整洁，教具有无遗漏等。尤其是在上午或下午第一节课时，如果没有“候课”这一环节，教师匆忙进入教室上课，往往会发挥时常、忙中出错，甚至可能出现走错教室上错课的情形。

       其次，教师“候课”有利于良好课堂秩序和学习氛围的建立。良好的课堂秩序是教师进行课堂教学的重要保证，轻松愉快的学习氛围是学生学习质量的保障。教师提前进入教室，能够促使学生意识到新的一节课马上就要开始，或者复习上节课的内容，或者预习本节课的内容，提前做好课堂学习的各项准备工作，提高注意力，确保课堂教学的效果。

       第三，教师“候课”有利于增进师生感情。师道尊严是建立在师生相互了解的基础之上的，教师与学生交流不仅仅是课堂上的传经布道，课外的交流更有利于师生相互之间的了解，教师“候课”就为师生交流提供了良好的机会。教师提前进入教室，可以与学生进行沟通、谈心，向学生传达一种乐观、关怀和爱心，从而缩短师生间的心理距离，增进师生感情。

       第四，教师“候课”有利于良好班风的形成。对学生而言，教师“候课”能促使学生在老师面前自觉检点言行，自觉遵守课堂纪律，自省自警，自我监督，促进良好班风的形成，增进班集体的凝聚力和向心力。

       第五，教师“候课”有利于学生良好人格的培养。教师的言行举止对处于人格形成期的学生有较大的影响力，而教师“候课”则是严谨守时、尊重他人的良好体现，也是学生学习的表率，从而对学生产生“润物细无声”的感染作用。

       二、教师“候课”期间的主要工作

       教师“候课”不是单纯的站在教室门口等待上课铃声的响起，它在使教师检查课前自身准备状况、提前进入角色的同时，更应该成为师生交流的“黄金时段”，教师应充分利用这短短的几分钟，有目的地做好与学生在思想上的沟通交流。

       1、教师可以利用“候课”时间辅导后进生。教师可以利用“候课”这段时间重点加强同后进生的交流，解其思想，释其疑惑，不断培养后进生对本门课程的兴趣，促使其奋起直追，变后进为先进。

       2、教师可以利用“候课”时间了解授课效果。“候课”期间教师可以召集部分学生，征询自己在讲课时存在的问题，了解学生对课程的接受程度，以及学生听课所遇到的难点、疑点，从而适时调整授课思路、重心，解决授学不畅的问题，达到提高教学质量的目的。

       3、教师可以利用“候课”时间了解学生的思想动态。学生的思维活跃，接受新鲜事物比较快，同时也容易受到不良思潮的影响。教师在“候课”期间同学生就时事动态、社会现象等问题进行交流，可以洞悉学生的思想观点，把握其心理脉搏，并有针对性解决其思想上存在的问题，帮助学生树立正确的世界观、人生观。

       三、教师“候课”应注意的几个问题

       “候课”作为课堂教学的一个重要组成部分，如何充分发挥其作用值得在实践中不断研究，笔者从实际教学中体会到，要做好“候课”应注意把握以下几个问题。

       一要把握好“候课”时间长短。踩着铃声步入教室，这不是“候课”，提前半个小时或前一节课刚刚结束就跨进教室也是不合适的，笔者个人体会“候课”时间3—5分钟比较适当。这既保证了学生的课间休息，又有充足的时间完成同学生沟通交流。

       二要避免“候课”时间集体谈话。有的老师特别是班主任老师往往会在课前几分钟总结班级工作，或针对班内出现的问题对学生进行批评教育，等等。这些做法有可能造成压抑的课堂气氛，影响学生的学习。

       三要避免“候课”变相为提前上课。“候课”不是上课，而是在课前几分钟到课堂等候上课。有的教师提前进入教室后就开始在讲述上节课的内容、本节课的目的或者是学生完成作业的情况等等，使“候课”变相为上课，无形之中延长了教学时间，加重了学生的学习负担。

       总之，教师“候课”作为课堂教学的一个重要组成部分，是一种实用性较强的教学组织艺术，要充分发挥其效用还需要我们在教学实践中不断探索研究。