以淡朴明秀之笔写田园山水风光的陶渊明是我国田园山水诗的鼻祖之一。陶诗清新自然，朴素无华，感情含蓄委婉，为古典诗歌开辟了一个新的领域。本节课引导解读《桃花源记》为此引发拓展探究，促进师生互动，增强语文课的活力和感悟力。

       教学准备

       一、印发《饮酒》、《归田园居》等几首诗。

       二、熟读《桃花源记》并思考下列问题。

       1.《桃花源记》和《饮酒》诗所表现的主题基本相同，这个共同的主题是什么？

       2.找出课文描写的句子，说说你对桃花源的总体印象。

       教学目的:

       1.指导学生背诵陶渊明的名诗名句。

       2.引导学生品读《桃花源记》，感受陶渊明的朴实自然，清新淳雅的诗风和把握他的社会理想。

       3.培养学生探究的热情，在“走近陶渊明”中去喜得精神财富。

       教学方法：

       诵读、感悟、探究。

       教学过程：

       一、欣赏优美的图片，突出自由自在地在田地中耕种劳作的镜头，配上动听的古典音乐，激发学生的情趣，再由大家一起背诵《饮酒》诗，导入课文去感受感悟。

       二、多种诵读，感受意境。

       1.导入后，采用多种形式的朗读方法，配以音乐和画面，渐渐将学生带入“阡陌交通，鸡犬相闻”的美妙意境中。

       2.充分调动想象，读出情感，读出情景画面。

       3.一边朗读，一边自觉地感受桃花盛开，人人安居乐业，彼此和睦相处的情景。

       4.再由老师声情并茂的朗读引导学生想象，进一步感受“世外桃源”的美妙。

       三、品读文字，感悟意境美。

       前后桌交流：

       1.诗人所绘的桃花源是一个怎样的世界？请用一个短语归纳：

       与众不同宇宙大和奇妙无穷

       闻所未闻和睦相处世外桃源

       2.诗人为什么要描绘一个“世外桃源”呢？

       不满现实追求完善

       反对战争渴望和平

       体会：

       诗人展开联想的翅膀，尽情地驰骋在理想的世界中，这是一种大胸怀，大追求，一种高境界，是一种心灵的放飞，精神的遨游，使我们看到了真善美。

       四、探究“平易自然，清新朴素”的诗风。

       1.分组讨论《桃花源记》描写的句子如何构成一幅优美的图画的？

       2.讨论并从这幅优美的图画中去感悟文章蕴含的简朴、含蓄之美？

       　3.探究如何去发现欣赏“世外桃源“的美妙？

       活动小结：

       《桃花源记》所描绘的世界通过质朴的语言，白描的手法，率真自然地抒写出来。文中很难找到华丽的词藻，作者绘景叙情朴实自然，但这些简淡质朴的“田家语”却又都是经过高度艺术加工提炼出来的。因此，所表现出来的诗风貌似浅显平淡，实则淳厚有味，其平淡是一种更高的艺术境界，体现了作者高度的艺术匠心，反映出诗人独特的审美情趣。

       五、深入拓展思维，踊跃发言。

       生：我是设计员，我要建造一座现代乐园，哪里有山有水，没有勾心斗角的竞争，没有猜疑担惊的恐慌，只有“采菊东篱，月下归耕”的闲静与旷达，“阡陌交通，鸡犬相闻”的平静的社会生活，我可以尽情地去做我喜欢做的事……

       生：我是一位舞蹈家，慕名前去，一到那，我不由自主地舞动于“俨然屋舍”之间，周旋于“良田美池”之旁。那里的一缕白云，一丝秋雨，一枝残花，一片落叶，牵动着我那份浓浓的情愫，我把最美丽的舞姿毫无保留地展现出来。这里无需舞台，生活就是舞台，一个个眼神就是舞台的彩灯，一串串笑语，一句句祝福，一声声问候，构成一首优美的舞曲。

       生：恍惚中，不经意中，美国总统布什闯进了桃花村，看到里面的情景，使他哑然。尤其当他了解到：村人是为了避战乱，避杂税而躲进这与世隔绝的地方，更使他……。村人虽与世隔绝但生活得十分幸福美满，虽不富裕但很快乐。突然，布什好像明白了什么似的，一阵雷声把布什惊醒，原来是一个梦，这时，他像变了一个人似的，在任总统的几天里，撤回了侵略外国的军队，取消了“支持台湾”的台独活动，减税裁员……一下子，布什得到很多民众的支持，如愿以偿地连任总统了。

       生：生活得好不自在的桃花村人啊。有一天，村里的小伙子——我，偶闻洞口外人们谈论着外面的世界多精彩，于是，我们就匆匆前往，一到外面，就不知东西南北：高楼大厦。高速公路，网吧……

       六、结束寄语

       陶渊明虽己作古，世外桃源也是虚构的，但那平易自然、清新朴素的艺术风格永远辉映人间，老师祝愿同学们能从陶渊明的风格中找到激情，找到力量，找到美，去追求人生的大境界，开辟人生的新天地，使我们的人生之路越走越宽。