一、准备——有两个方面

       一是教师为学生学习新知识提供的心理方面、知识方面及技能方面的准备；二是学生对旧知识的加深理解和巩固，对新知识的预习。主要任务是：教师在分析研究教材的同时，分析学生的学习心理，帮助学生树立正确的学习观念，使学生树立“我要学习劳动技能，必须学习技术知识的思想。”学生要认真回忆旧知识，预习新知识，对不理解的内容作出标记，以便认真听或提出问题。比如在讲齿轮与齿条的啮合传动及齿条的有关计算内容时，准备可作以下工作：1.先让学生回忆一下渐开线的形成及性质。2.让学生回答齿轮各部分名称、位置及相应关系。3.让学生回答几个关于齿轮齿形角、模数和齿数的问题。这样做的目的是为学生学习齿轮齿条传动及有关计算进行知识、能力和心理上的准备。

       二、感知——是对所要学习的知识内容有一个清晰的感觉和知觉

       重要任务是：对所学的内容通过感知形成表象，为付诸实践奠定可靠的基础。仍以齿轮齿条啮合传动及有关计算为例，要感知什么内容呢？让学生观察实物，感知齿条形状——各部分名称——位置——关系，这只是一种手段，其目的还是为了抽象出齿条几何尺寸和移动量的计算和公式，其过程是：齿条实物形状——各部分名称——位置——关系——概括出齿条的各部分名称、尺寸和移动量的计算方法和公式。

       三、抽象——是利用学生在感知后建立起来的表象，并根据其特点、性质，找出类似机构或装置的共同之处，再按其结构、组成和用途，区分各自的特殊之处，这是该课学习成败的关键

       主要任务是：找出不同装置的结构、组成、区分和用途。比如，讲齿条传动移动量的计算，我们把齿条传动抽象成一个圆柱体在平滑的平面上作纯滚动，即可得出，圆柱体的移动量就等于圆柱体的圆周长乘以转速，(S=Лd*n),为帮助学生理解和加深记忆，对此进行印证，我们把齿轮齿条传动的实物让学生仔细观察，在实物上画出分度圆和齿条的中线，两者是相切的，由此得出转动齿轮的计算公式(S=Лd*n)是正确的。

       四、印证——是引导学生把自己抽象概括出来的不同原理和定论，放到实际应用中去进行验证，以加深认识和理解

       主要任务是：学会用个别去检验一般，用具体去鉴别抽象，加深对结论的领会应用。例如，学生探明了齿条传动移动量的计算方法和公式，从而自觉地运用此方法指导自己找出齿条传动的移动速度计算公式也是(S=Лd*n)，只是单位为mm/s，而移动量的单位是mm。并且可以形成自己分析和解决问题的技能技巧，应用不仅检验了理论，并且发展了理论。

       五、运用——是运用经过印证所得的科学结论，实践于具体学习活动阶段和生产实际中去其主要任务是

       1.加深对新知识的理解和巩固；2.强化机械基础知识的形成和运用；3.为即将学习的新知识提供心理上和知识上的准备。我们可设计下次课即将学到的知识，让学生自己去思考、分析，这有利于学生在知识上的延伸和技能上的开拓，有利于教学的发展。

       以上五个教学法适用于一些理论性较强的教学内容，至于一些简单内容，只要求学生掌握实际应用的内容，如习题课和复习课，可只用准备和运用法，但这种准备的重点应放在对实物的认识上，学生在实践中会操作使用即可。由于教学大纲的要求不同，课程的性质不同，对五个教学法应灵活应用。学生的抽象思维能力发展到了一定高度，对一些理论较深、结构复杂、运动形式复杂的机构或装置，可增加感知的分量和时间，对一些较为简单的机构，可以相应偏重后三个教学法，特别是印证和运用。比如第七章其它常用机械这部分内容，我们只用准备、感知和运用法就可以了，而在学习第九章液压传动的基本概念这部分内容时，则应该相应强化后三个教学法。