关键词   考试 闭卷 演讲 综合素质

       随着我国教育改革的发展，对中等职业技术教育提出了新的要求。综合素质、职业技能和适应职业变化的能力已成为中等职业技术学校合格毕业生应具备的基本条件。从应试教育向素质教育的转变也是教育工作者应该而且必须考虑的问题。作为德育学科的思想政治课，对教育素质有着独特的要求，如何全面考核评价学生，真正体现一个学生思想道德素质水平和掌握马克思主义基本理论观点的科学文化素质的水平，已成为一个新的课题摆在我们面前。对此，应有一条新的思路和一种新的探索。

       一、突破应试框架，构筑新的考核模式

       考试是教育评价的一项工具，是人们普遍认为比较公平的测量手段，它对政治教育活动具有很强的导向作用。我们用辩证的观点来观察思想政治课考试，可以认识到它对学生综合素质的培养既能起积极的促进作用，又能起消极的阻碍作用。“一卷定乾坤”的传统闭卷考试在一定程度上阻碍了学生的综合素质的发展，如：在闭卷考试中，一大堆的时间、地点、人物、事件、“特点”和这原则那原则，等等。一方面加重了学生的记忆负担，另一方面也浪费了学生宝贵的时间和精力。事实上，实际工作需要的知识在实践中很轻松地就能记住；有的知识必须牢记，有的知识在实践在需要时可以查找，只要知道从哪里查找以及如何查找即可。而学生却在考试的过度压力下缺少自主学习和自由支配的时间，精神时刻处于紧张状态，因而身心健康受到严重影响。自然，综合素质、职业技能和适应职业变化的能力的发展也受到阻碍。

       实践证明，科学、合理、鼓励创新的考试，才有利于促进综合素质的培养。荷兰教育家斯宾诺荷说过：“教育的目的应该教人怎样思考而不是思考什么——应该增进人们的心智，使人们自行独立思考，而不是以别人的思想行为作为我们记忆的负担。”所以，如果说学生靠背题应付考试不是好学生的话，那么这样的卷子也不是一张好卷子，好的考试应当推动学生的学习方法和教师的教学方法向更优化的方向发展。只有当考试能够避免学生死记硬背，能够检验学生对知识的综合分析及解决问题的能力，使考试由原先机械应答变为创作发挥性，考试的价值才能真正发挥出来。所以，考试是手段不是最终目的，不能为考试而考试。

       当今的中专生思想比较活跃，思维敏捷，求知欲强，他们以自己的眼光观察社会，了解社会，关心社会。而我们以前的考核方式却阻碍并压抑学生活跃的独创思维，新的考核模式，应让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力，从而一反过去思想政治课记课本知识、背课本知识、答课本知识的应试框架，应构筑起新的思想政治课考核模式。

       二、对演讲考核新模式的探讨

       目前，全国许多中等职业技术学校都在积极探索思想政治课考试改革，我们曾在我校的01级妇幼班中运用演讲形式对学生进行综合素质的考核，收到了一定效果，也引起了我们的一些思索，现就改革过程和效果做一分析。

       (一)考试方法和目的

       1.考试方法。本次考核改革重点放在《职业道德与职业指导》这门课程上，为贯彻本课程特色“教、学、做合一”，我们首先安排学生观看影片《希波克拉底誓言》，然后编制十个小组，每小组针对影片内容，运用课本知识进行讨论，再根据讨论的心得体会写成观后感，最后进行演讲，综合评定成绩。

       2.考试图的。通过这次考核，体现“以学生为中心”、“以情境为中心”、“以活动为中心”和“教、学、做合一”的教材特色，从而培养学生的综合素质。通过观看影片，可以使学生进一步加深对社会主义职业道德的认识，了解作为一名医务人员应具备的医德；在小组讨论中，学生运用所学的课本知识，提出自己对影片人物医德的看法，从中形成对自己的期望，使所学理论与实际紧密结合。同时可以使学生初步具备一定的通用能力，如：口头表达能力、观察能力、总结能力、计划能力；通过观后感和演讲稿的撰写，培养分析问题能力、解决问题能力、总结能力、文字处理能力。通过演讲，可以锻炼学生的口头表达能力、胆量和应变能力等。

       (二)强调过程，重在能力培养

       为指导学生完成观后感和演讲，教师制定《职业道德与职业指导》期末考试指导书，其主要内容有：观看影片目的、小组讨论的内容(包括小组人数的安排、讨论的时间、地点、内容和程序)、成果要求(讨论后要提交一份不少于1500字的观后感)、成绩评定方法(由于考试方式不同于以往的考试，所以成绩评定方法也大不相同。为培养和锻炼学生的表达能力、应变能力以及胆量，故成绩评定以演讲的形式进行。同时，为加强学生的参与意识，学生自行组成评判组，参与学生成绩评定，学生评判组评判成绩占考试成绩的30%)、演讲标准等。

       指导书的内容落实后，安排学生观看影片《希波克拉底誓言》，然后，教师根据学生的层次、水平进行辅导，并根据学生的程度提出不同的要求，因材施教，并对学生完成的观后感和演讲稿初稿，提出修改意见。最后，本着自愿的原则，成立学生评判组，根据每一名学生的观后感和演讲情况进行成绩评定。

       (三)效果分析

       本课程考试方法的改革结束后，为了解考试改革的效果，笔者与部分学生进行了交流，并对全体学生做了问卷调查，其结果令人欣慰和鼓舞。感到本次考核形式的改革是成功的，课本内容结合实际得到了巩固和加深，学生的各种能力得到了锻炼，基本达到预期目的。

       根据考试改革结束后对试点学生的调查问卷统计结果显示，在闭卷、开卷、半开卷、演讲四种考试形式中，最喜欢演讲的学生占36%，学生普遍认为，这种考试形式新颖，与一张试卷定成绩完全不同，虽然讨论、演讲过程较难，但在准备材料、讨论和撰写演讲稿的过程中，既深化了课本知识，又锻炼了其他能力；而我们认为，本次考核不仅仅是培养学生的综合能力，更重要的是在目前教育改革的形势下，对传统的思想政治课考核模式的一种改革。

       但在肯定成绩的同时，本次考试改革也存在一定的问题，如；在讨论中，个别学生不够积极，只想听别人的意见为自己所有；观后感的撰写存在个别抄袭现象等。

       (四)改进方法

       我校的考试方法改革取得了一定效果，达到既全面复习课本所学知识，又能提高学生的综合能力。但也存在一些问题，故应在以下几方面进行改进。

       1.加强讨论内容要求，完善讨论程序，在小组讨论中，应强调每人都要发言，并对积极发言的学生进行适当的奖励，同时，应加强观后感的撰写要求，独立完成观后感，减少抄袭现象及拉开分数挡次。

       2.完善演讲评价环节。学生进行演讲、学生参与成绩评定是完全必要的。而教师对每位学生演讲后的总结更重要，通过教师的总结，学生能清楚自己的优点与不足，进而取长补短。

       3.加强平时成绩考核。为使学生真正掌握所学知识，平时除布置作业外，每章节的课后习题，如：“交流研讨”、“学以致用