陈规的音乐教学常常习惯将乐谱上的乐符变为规律化的音响，仅局限于单纯的技能技巧与音乐知识的传授，而教师则仅仅满足于学生将其所传授的专业知识与技能技巧一丝不苟的再现，以为到此就完成了教学任务，达到了教学目标。殊不知这样一来，教学只是一种机械运动既不能完美地表达音乐的思想内容，也不能让受教育者的精神爆发出火花，因此也就不能说达到了教学目的。这种脱离精神力量，单纯传授音乐知识的教学，除了教给学生一些基本的音乐知识技能技巧外，还通过各种方法，如欣赏图片、观看舞蹈的动作来启发学生的想象力、创造能力，来训练儿童的抽象思维，使儿童的心灵与音乐得到沟通。

       古人曾经说过：“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之也。”这说的是音乐发自人们的心灵，而人心的动感则是受外界的影响。“感于物而动，故形于生，”由此可见，音乐是一种感情的表白，它必然要作用于人的精神而对其思想产生影响。例如《二泉映月》的作者华彦钧，他从小生活苦难，一人在街上靠卖艺为生，后来眼又瞎了，却没有人可怜他、帮助他。就在这样的环境里，华彦钧有感而发写出了《二泉映月》这首动人的乐曲，而这首曲子就是他恨黑暗社会、憧憬美好未来的内心表白。

       高尚、典雅的音乐对于人类的思想可以产生积极的效果。反之，庸俗低下的音乐就会产生消极的影响。所以，在平时教学中，教师就该认真选取一些适合学生，有利于身心健康的作品。如我在音乐教学过程中，就选一些爱国主义歌曲，如《读书郎》《义勇军进行曲》、《没有共产党就没有新中国》等，这样不仅使儿童在轻松、愉快的气氛中得到爱国主义教育，也提高了思想境界。

       音乐不仅是历史的见证、心灵的写照、客观的仅映，它也是传播美的使者和文明之神飞腾的一翼。为此，应用音乐来开发儿童智力，培养儿童的美德，陶冶儿童的情操，提高儿童素养，这是音乐教师通过音乐教学必须完成的神圣使命。作为一名音乐教师，应该时刻记住自己面对的是一群天真无邪的孩子，他们就象一张白纸，无论你写什么都会留下痕迹，所以我觉得必须给孩子以健康优美的音乐，使儿童具有正确的音乐审美观念，审美情趣和审美能力，在孩子洁白无邪的心灵上谱写健康向上的永恒旋律。例如：我在教二年级的《雪花飘》一歌中，就充分地展示了歌词之美，即通过让儿童欣赏图片，回顾冬天所见雪景启发学生想象，以及让儿童扮演雪花姑娘、小麦苗等创设情景。这样不仅使少年儿童学到了音乐基本知识，还激发了儿童审美情趣，增强了学生审美观念，提高了学生审美能力，体现了音乐的精神作用。

       由此可见，少年儿童的思想只有在学习高尚、典雅、活泼向上的音乐过程中，通过教师正确、灵活的引导，才能使少年儿童的精神真正爆发出火花来。