一、强化素质教育的新理念

       素质教育是我国教育事业的一场深刻改革，是教育思想和人才培养模式的重大进步，是针对“应试教育”和21世纪人才培养目标提出来的。素质教育已不是一个新名词，我国自20世纪80年代以来教学就已朝着素质教育的目标努力，但由于受应试教育观念等诸多因素的影响，以至从整体看成效还不显著。现在，在新课程的带动下，必须进一步强化素质教育的思想，促进素教育能有实效地进行。那什么是“素质教育”？“素质教育”培养什么样的人才？可以从以下几个方面去概括：

       素质教育是针对“应试教育”提出来的，深化教育改革，推进素质教育，提高国民素质，以增强综合国力，适合新世纪的激烈国际竞争。

       创新是一个民族的灵魂，实施素质教育是培养人的创新意识和创新能力。

       素质教育的理论基础是：马克思主义关于人的全面发展的学说、国家的教育方针和一系列文件为理论依据。

       素质教育的基本特征是：“全体性，全面性，创新性，主动性，差异性。”

       素质教育的基本内容是：思想道德素质，科学文化素质，身体素质，心理素质，审美素质，劳动技能素质。

       素质教育的本本原则是：全体性原则，全面性原则，基础性原则，民主性原则，发展性原则。

       素质教育的培养目标是：使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美。

       实施素质教育的重要渠道之一是课堂教学，但活动类课程及各种实践活动对实施素质教育具有特殊作用。

       二、树立创新教育的新理念

       新课程以培养学生的创新精神和实践能力为重点。素质教育是创新教育的基础，创新教育是素质教育的核心。21世纪是一个以创新为特征的知识经济时代，创新是21世纪最根本的特征，既然这样，那么与这个时代相适应的教育就应是创新教育。培养学生的创新精神和实践能力，是实施素质教育的重要体现，也是21世纪高素质人才的需要。所以在全面实施素质教育的同时要注重培养学生的创新精神和实践能力。著名物理学家杨振宁也说过：“中国传统的教育方法是一步步地教，一步步地学，这种传统的教育方法训练出来的孩子，可以深入地学习很多东西，这对于他们升学考试有很大帮助……但中国最需要的恐怕不见得是会考试的人。”很明显，新世纪呼唤的是一种具有创造性思维的人才，而不是那种会考试的高分低能的知识型人才。这就要求我们树立创新教育的新理念。

       三、树立以人为本的教育理念

       关注人是新课程的核心理念，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高的宗旨和核心理念。教育是以人为对象的实践活动，是按一定的理念把受教育者塑造成一定规格的，为社会所需要的特殊“产品”。从教育的观点看，人是我们惟一最需要关心的，要以人为本。教育要以人为本就是要求我们必须凡事皆以学生为先，以学生为重，以学生为尊。树立新型的正确的学生观，充分地认识到学生是发展中的人，是具有独特性的人。在教育教学中必需根据学生身心的发展规律，学生的个性开展教育教学活动，充分发挥学生的主体性，自觉当好学生的引路人。既要赋予他们广博的知识与技能，更要塑造他们真、善、美的心灵，构建他们自尊、自爱、自信、自强的人格，树立献身科技、报效社会、精诚敬业的奋斗精神。正如孙中山所说：“教育是人的建设”，“人处于社会，相需为用，相助以成。”

       四、树立终身教育的新理念

       新课程重视发展学生自主获取新知识的能力，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。21世纪的社会是一个学习的社会，在这个知识爆炸的时代，知识更新速度快，人们必须不断接受新知识和新事物，否则将会失去“饭碗”。面对知识经济时代对教育的挑战，我们必须树立终身学习的理念。教师必须教育学生树立终身学习的思想，教育学生学会终身学习的本领，培养学生不断学习的兴趣、情感、意志，获得适应社会变化的能力。正如美国教育家卡赞扎克所说：“一个理想的教师应肯于把自己当作桥梁。他邀请学生跨上这座桥，并在他们走过来之后后，高高兴兴地把它拆掉，鼓励学生筑造他们自己的桥。”因为，在知识经济时代，迅速的社会发展将改变一个人的生活、学习和工作模式，人的一生也不再是：“求学—工作—退休”的简单模式，而应是“求学—工作—求学—工作……退休”的复杂模式。学习要适应社会的变化，再也不可能半部“论语”治天下了。活到老学到老，终身学习，终身教育已是新世纪对人才的要求。