谈起后进生，许多教师都头疼得厉害。尽管我们很不愿意对正在发展、成长着的中学生提及这样的字眼，但我们确实也回避不了这类学生的存在，虽然他们只是很少的一部分，但他们经常表现出的干扰正常的教育教学秩序以及扰乱社会治安的行为却是不可低估的。因而，我们既不能袖手旁观也不能排斥他们。其实，每位后进生都有可爱、闪光的一面，特别是初中生，他们的可塑性很大，只要我们因材施教、正确引导，那些后进生都会成才的。在这里，我谈一点个人的体会，请大家给予指教。
一、帮助后进生树立正确的人生观和价值观
目前，上海掀起了新一轮发展的高潮，加快了建设国际大都市的步伐，但市民的思想观念却没有跟上时代潮流，社会上一些不良现象对学生产生了错位导向。“厌学弃学论”的歪调在校园里重新抬头。为此，找后进生谈心，寻找后进生表现差、学习差的思想根源，帮助他们分析社会现象，树立正确的人生观和价值观，逐步培养他们勤奋好学，遵纪守法的品格正成为我们教师的当务之急。如我班的熊沪生同学，父母均是外来打工人员，经济条件并不富裕，但他对读书无兴趣，经过谈话了解到他认为只要有钱，读不读书一个样，他这种错误观点在学生中还有很大的市场，影响自然是很坏的。怎样解决这个问题呢？我结合语文课堂教学组织了一次“没有知识，能行吗？”的专题讨论会，要求每位学生谈谈自己的看法和行动，并结合他的典型事例指出没有语文知识，连通知、条据等一般的应用文写作能力都掌握不了，在社会交往中，这种半“文盲”现象只会让人感到无所适从，更遑论创造财富了。而只有把知识和实践相结合，才能为社会创造更多的利润，才能做一名有益于国家、人民的人。实践证明，通过教育和引导，全班同学体会到读书与不读书是不一样的，只有成为一名好学生，才能适应社会的发展。
二、警钟长鸣，培养后进生的守纪意识
对学生进行法纪教育不是一朝一夕的事，也不是一劳永逸的，尤其是后进生，违纪率较高，对他们的法纪教育更应警钟长鸣，而这种教育如果老是一副面孔，效果也是不大的。因此，在管理中，我始终注意不断变换教育手段，讲求教育方法，使学生易于接受，以期达到较好的效果。具体做法是：首先反复强调校规校纪，我们知道要使后进生自觉守纪，根本在于应使他们熟悉并牢记各项校规校纪，使他们的心里时时萦绕着校规校纪，领会守纪的重要性，让他们由被动接受转化为自觉守纪。其次，时刻培养忧患意识，有些后进生对违纪的危害性认识不足，甚至对校规校纪有逆反心理，产生“偏向虎山行”的以身试法的古怪念头。我通常把这些后进生作为重点教育对象，经常给他们敲警钟，使他们在违纪时，心里产生一种忧患意识，从而自觉抵制违纪行为。当然，对于那些“小错不断，大错不犯”的后进生，我经常教育他们“不以恶小而为之”，告诫他们小错误不及时纠正，日积月累，也会养成自由散漫的不良习惯而造成违法违纪的严重后果。第三，及时消除违纪的苗头。一方面要抓好违纪易发期的教育，如开学初，期中考试后，放假前这些关键时期。另一方面要及时了解学生的思想和行为倾向，及时发现违纪苗头，并抓住这个“苗头”及时消除违纪隐患，将违纪行为消灭于萌芽状态，以避免严重违法违纪行为的发展。第四，树立榜样，促进全体学生共同进步。常言道：榜样的力量是无穷的。即使是后进生，如果做出了可喜的成绩或明显的进步。我们也应及时给予表扬。古人就有“奖不过宿”的说法。这样及时激励，不仅及时增强了他的上进心，鞭策他以自己的进步为榜样，而且，也能带动全体学生以他为先进模范，逐渐养成自觉守纪的好习惯。
三、改变后进生偏科的习惯
每人都知道，偏食会导致身体发育不良，而学习上的偏科犹如偏食，同样不能使知识全面发展。为此，对学习上偏科的后进生，一方面我们要严明学科均衡发展的重要性，指出学科间的相互联系及考试中“5-1=0”的道理。另一方面，要充分发挥灵活的教学要求，因势利导，以身教言传来感染学生。如去年我班的语文课教学。刚进初中时，班上许多学生把语文书静静地放在桌子上，上课不听，下课不看，我及早地注意了这种不良习惯，一方面明确指出，一名合格的中学生首先是德、智、体、美、劳全面发展的学生，更何况21世纪是知识经济时代，放弃语文学习实际上就是放弃时代的需要，未来的召唤。另一方面，我通过讲小故事，组织语文知识竞赛等灵活的教学方法来激发学生的学习兴趣，加强对语文课的重视。经过这样的引导，班上学生学习语文的气氛浓了，成绩也好转了许多。
四、热情鼓励，消除后进生的自卑感，挖掘他们的内在潜力
一些后进生由于老师的批评和同学的嘲讽而产生自卑，甚至自暴自弃，存在“反正我不行”的老大难思想。认为自己就那一副德行，再怎么努力上进，老师和同学也还是看不起，对这些后进生，我总是主动向他们表明态度，用肯定的语气与他们交谈，鼓励他们努力上进，及时表扬他们的进步之处，使他们放下自卑的思想包袱，树立进取信心。如朱佳贤同学，是一名留级生，性格偏内向，多疑敏感，常爱欺负小学生，学习成绩差，学生们对他很反感。开始，我不问青红皂白对他横加指责，刻意批评，结果收效甚微，他仍我行我素。后来，我注意到有几天他惹事的次数减少了，于是对他讲“看得出，你正在改正欺负小同学的行为，这很好!”“你这次作业认真多了!”“你这次测验有了大进步，真不错!”等等，通过热情的激励，肯定其成绩，这样，他提高了自尊心和上进心，消除了自卑感，成绩也慢慢上来了。
当然，光口头上的鼓励还远远不够，对于有些有一定特长的后进生，我还采取了“任用”的办法，让他们承担一定的义务，负责一定的工作，更好的挖掘他们的自身潜力，真正做到“兴趣是最好的老师”和“人尽其才”的目的。
五、帮助后进生找学习方法
不少后进生头脑不笨，就是缺少科学的学习方法，成绩进步很慢。我针对学生的这个问题，帮助他们分析原因，寻找窍门，尽力把后进生的成绩提到新的高度上。如我班的钱婷同学讲“我课堂上也认真听了，当时也懂，怎么过几天就忘了呢？”“背诵的诗词，单词当时也记得牢，过后怎么就记不住呢？”以她这种现象为例，我告诉学生：学习要讲究劳逸结合，良好的学习方法如同催化剂，能取得事半功倍的效果，人们常说的“三步”学习法，即：课前预习，找问题；课堂听讲，记重点；课后复习，做练习。这便是最佳的学习捷径之一，并鼓励全班学生都来试试这种方法，经过不断地启发、督促，一段时间过后，我班学生都尝到了甜头，学习自觉性大大提高了，不仅在各科考试中总评成绩稳步上升，后进生比例逐渐缩小，而且为他们今后的学习打下了坚实的基础。
六、建立三位一体的教育模式，全程关注后进生的成长过程
学校、家庭是学生日常生活的主要场所。有些后进生之所以经常犯错，主要的根源是由于家庭环境不良、家庭教育不到位造成的。如果家庭生活不愉快，他们的情绪会消沉；如果家庭常使用暴力，他们的情绪会喜怒无常，或恐惧畏缩，或自私逞强；如果家庭经济困难，经常不能满足其合理的需求，往往表现为自卑或犯有偷窃行为等。对这样的情况，我们的老师务必做好家校联系工作，取得家长的配合，解除学生心理上的包袱。同时，我们还可以依靠社会力量，充分利用社会资源进行综合教育，如近几年来的帮困助学活动，社会实践等都是很好的教育手段，它既可以对后进生的成长进行全程的关注，又便于我们积累丰富的教育经验，为以后的后进生转化工作提供参考。
总之，转化后进生工作是一项常抓不懈的工作，既要教之得法，又要教之得体，多年的从教经验表明，对待后进生，我们思想上要给他们以热情鼓励，纪律上要对他们以严格要求，学习上要给他们以精心指导，生活上要给他们以关心支持只有这样，才能使后进生的转变工作取得更好的成效，培养合格的中学生，圆满完成素质教育的目的。