研究性课程的设置是在素质教育的总目标下，着眼于转变学习方法，提倡主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和自理信息能力、获取新知识等能力而设置的课程。研究性学习作为与传统的接受性学习相对照的一种新的学习方法，随着注重综合素质教育与创新能力培养的新课程改革的深入，已成为中学阶段的一门重要的课程，它对中学图书馆的工作提出了新的要求和目标。如何充分发挥馆藏资源的优势，更好地为广大师生服务，这就要求我们与时俱进，以新的观念，新思维、新方法来改进和发展学校图书馆的工作，加强对学校图书馆资源的开发和利用，营造一方天地，满足学生探究式学习的欲望和需求，让图书馆真正成为研究性学习的平台。
一、开发与利用学校图书馆资源具有现实意义
(一)开发与利用学校图书馆资源——课程改革的必然
学生在研究性活动中的信息需求不仅仅是一次文献，还需要二次文献、三次文献，以及必要的咨询与指导等。作为学校文献资料典藏机构的学校图书馆，必将是师生进行研究性学习活动的重要场所。据统计，自研究性学习活动开展以来，二次文献、三次文献的借阅率明显提高，到图书馆查阅资料的师生人数明显增多，这就要求图书馆在加强自身资源建设的同时，注重开发层次和深度，提高服务能力和服务质量。利用好图书资源。
(二)自身发展的需求需要开发与利用图书馆资源
作为学校三大支柱之一的图书馆与教育教学有着密切的联系，在研究性学习方面表现更为明显。发展壮大的学校图书馆在新形势、新要求面前，如果还停留在传统的服务观念、服务方式和服务手段上，就不能适应和满足社会、教育需求。跟不上时代的步伐。因此，学校图书馆必须强化学校图书馆资源的开发与利用，注重教育效能，以一流的藏书，一流的服务促进自身的发展，永远立于不败之地。
(三)开发与利用学校图书馆资源——服务体系的完善
社会经济的发展，科学技术日新月异特别是以电子计算机为代表的信息技术的高速发展，给学校图书馆带来了一场深刻的革命：图书馆管理与服务的自动化、网络化；信息资源的电子化、数字化；业务活动的协作化、专一化；图书馆文化与教育的普及化、社会化。图书馆的活动从馆内到馆外，图书馆的资源并非都能适应和满足读者的需求，它有着从无序到有序， 从个体到组合的过程。这就要求学校图书馆充分利用现代信息技术，对服务思想、服务方式、服务手段、服务内容与服务范畴等进行开发和利用，“一切为了读者”以多思、务实、创新、进取的观念卓有成效地开展学校图书馆工作，使服务体系日趋完善。
二、学校图书馆资源开发与利用的策略、途径
(一)以教育为根本，以研究性学习活动的开展为契机，改进图书馆陈旧工作方法，使工作上新台阶
前几年，学校图书馆的被动服务占很大一部分，参与教育教学的程度不高，服务中满足于现状，不能充分挖掘现有馆藏的潜力去千方百计地以自身的优势和能力来满足读者的需求。研 究性学习离不开图书馆高质量的服务，研究性学习高质量的硕果又会使学校图书馆迈入良性 的发展循环中，图书馆的服务进一步突出，一方面图书馆应积极主动参与到研究性学习活动中，对师生的研究课题有个全面的了解，以及提供必要的咨询和指导；另一方面利用自身对馆藏资源的了解优势，变被动为主动，有的放矢地对师生的研究性课题进行信息咨询服务，以及必要的跟踪服务。研究性学习课程的设立恰好为学校图书馆提供了一个参与教育教学、进一步发挥作用的舞台。因而我们一定要紧紧地抓住这一良好的机遇，以教育为根本，改进图书馆陈旧工作方法，使工作上新台阶。
(二)以馆藏为基础，以需求为要旨，注重馆藏结构的优化
研究性学习是一种探究式学习，是让学生通过主动的探索、发现和体验，学会对大量信息进行收集、分析和判断，从而增进思考力和创造力，它对图书馆的馆藏体系和馆藏结构提出了相应的要求。过去学校图书馆在应试教育背景下的馆藏工作大都侧重于考试学科资源及文学 鉴赏性资源。但在素质教育的大目标下，特别是大力开展课内外研究性学习活动的形势下，缺乏特色化与精深化的馆藏结构的弊端就会暴露出来，影响学校图书馆在研究性学习中作用的发挥。因为学校教育教学工作的需要，是图书馆工作的基石，是服务之源。为尽量满足学 校师生的研究性学习与阅读需求，必须不断调整和优化馆藏体系与馆藏结构，从研究性学习的课题入手，购进对口的资料，力求合理、实用、高效做到图书馆工作无NO服务，为学生开展研究性学习提供充足的信息资源。
(三)以效用为出发点，着力于馆藏资源的开发和利用，变被动服务为主动服务
馆存图书的目的是为了利用，图书馆要更好的为教育教学服务，服从师生的需求，就必须把握教育的大方向使所购图书最大限度的满足研究性学习的需要，并且科学、快捷周到服务，提高图书利用率，想师生所想，思师生所思，让每一个读者都能乘兴而来满意而归，同时注 重主动性与能动性，发扬主人翁精神，开拓创新，如上门服务，跟踪调查，读者问卷、举办读书报告会、专题讲座与研讨会等。
(四)强化图书馆管理人员的素质
知识是图书馆最重要的资源，而管理这一资源的是人。随着我国教育体制改革的顺利推进、计算机等现代先进技术广泛应用，学校图书馆收藏的文献资料的专业跨度将越来越大，服务 对象将越来越广。学校图书馆要充分满足学校教学教研及师生课外知识日益增长的需求，就 必须建立一支观念更新快，掌握图书情报专业知识和现代科学技术知识的高素质的信息化人才队伍。不断加强馆继续教育，改善馆员结构，才能适应今后图书馆发展的需要。
总之，研究性学习相对于传统的接受式学习而言，是一种崭新的学习方式，不但需要任课教师做科学的指导，更需要图书馆工作者为广大学生营造一方知识化的天地，构建学生自我教育、自我学习、自我发展的平台。