伴随着丰富多彩的文字、图片、音像等资料，一节名为“运河少年研究成果大比拼”的学校课程展示课引起了听课者浓厚的兴趣。原来，这是浙江省杭州市拱墅区拱宸桥小学的老师和同学们在进行学校课程研究成果汇报。拱宸桥是大运河上最古老的一座石拱桥，具有浓郁的文化内涵和深远的研究价值。拱宸桥小学座落在著名的拱宸桥畔，该校紧紧抓住这一优势，以运河文化为主题，成立了“运河文化少年研究所”，开发了《运河文化探究》的校本课程。由本校老师担任导师，积极引导学生从人文、地理、历史、经济、政治、生态等各方面开展研究性学习和综合实践活动，编写校本课程教材，取得了可喜成绩：该校学生有关运河文化的研究成果受到了拱墅区委、区政府的高度赞扬，并在《杭州日报》上刊登，为保护古老的运河文化做出了积极的贡献。
近年来，为积极推进新课程改革，拱墅区各学校在区教育局、教研室的领导下，立足于自身特点，充分发挥本校师资、地域、人文等各方面的优势，积极开发各具特色的学校课程，构建了健康向上的学校文化，为学生创造了“学习愉快，成长愉快”的良好学习环境，促进了学生的多元发展，使众多教师成了真正意义上的课程设计者、开发者，同时引发了课程内容与方法的变革，凸现了学校特色，促进了校内校外课程资源的高效开发与利用，加大了社区、家庭等各方面的参与力度，逐步形成了一体化的教育格局，赢得了良好的社会反响，目前，已形成了区域性整体推进的态势。在具体实施阶段，拱墅区教育局为区域性推进学校课程的开发采取了五个策略：三结合策略，即行政、教研、科研部门的合作与分工；全面启动策略，即全区所有中小学都必须按新课改的要求启动校本课程的开发；优势发展策略，即总结、反思前几次区域性研究的经验，总结发掘各校前几年特色项目的优势，向校本课程建设提升；课题带动策略，即坚持课程开发与课题研究一起抓，以课程开发促课题研究，以课题研究带课程开发；整体结构策略，倡导各中小学校校际合作，资源共享，优势互补，共同发展，形成全区开发学校课程的整体。通过大量的探索与实践，拱墅区各中小学学校课程建设各有特色，并已初具规模。
大关小学是一所具有良好美育传统的学校，该校在1954年组建了红领巾民乐队，为国家专业艺术团体、艺术院校输送音乐人才170余名，学校被誉为“艺术的摇篮”。近年来，该校为发扬艺术教育方面的优良传统，适应社区、家长和学生的需求，开设了民族音乐、声乐舞蹈、综合素养等三大类学校课程，具体包括民乐、形体、舞蹈、声乐、书法、英语口语、电脑绘画、生活与交往、音乐欣赏等12门课程供学生选择，为学生的发展开辟了一片广阔的天地。其中学校民乐队曾多次出访欧美等国家，传播中国民族音乐，受到热烈欢迎。
不仅是大关小学，拱墅区其他学校也都立足于本校特色进行学校课程建设，实现了区域性整体推进的良好态势。在当今国家基础教育课程改革逐步走向深入的阶段，拱墅区在学校课程建设方面走在了全国的前列，他们取得的经验与做法非常值得借鉴。拱墅区教育局的有关领导表示，本区各学校的学校课程建设，将继续完善、发展，进一步总结经验，积极创新，使本区学校课程建设的区域性整体推进保持良好势头。