一、培养学生自信心  提出班级奋斗目标

       班主任是集体的领航人，在班级管理中既要亲近学生，了解学生，更要让学生积极的投身于班级建设中。小学生年龄小、激情高，但不稳定，不持久。因此在工作中要抓住小学生的特点，充分的把他们调动起来，并给他们一个明确的目标。

       刚接触班里学生时，学生总是上课不敢发言，参加活动怕输，觉得同学间的游戏没意思。面对学生的不自信，我自己也很心急。终于有一天，机会来了，在进行班级友谊接力赛获胜后,我并没有听到孩子们欢呼雀跃的声音,只是偶尔听到他们在说是别的班个别同学没跑好,我们本是赢不了的.我把学生们集中到教室里,告诉他们,我们是凭自己实力赢得胜利的,我们自己班也有没跑好的同学,但最终我们胜利了.同学们听后觉得很有道理,“只要勤奋、努力，任何问题都能解决，任何困难都能克服”.之后,学生们在课堂上自信起来了,回答问题也多了起来.班里的“积极发言标兵”“学习标兵”“纪律标兵”“劳动标兵”不断涌现，都成了每个学生的奋斗目标了。之后，我给学生定了学期目标：争取本学期每次学校活动拿名次,期末当上文明班级体.终于在“好好学习  锻炼身体  拼搏进取  勇争第一”的口号中，学生们不但在广播操比赛中取得了第一，还在校运动会中拿了入场式和团体总分两个冠军。从此以后，班里的学生更加自信了，课堂活跃起来了，学校的活动也敢大胆的参加了，不断取得好的成绩。看着学生活泼、自信的样子，我知道，班主任的工作只是刚刚开始。

       二、加强常规训练  带动教学工作

       学生的主要任务是学习，因此，形成良好学风对一个班集体来讲是至关重要的，而常规管理就是学习的保证。一个优秀的班集体必定有良好的规范。在班级常规训练中包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规。

       我们的一日常规训练从学生早晨几点到校，一直到放学离校，贯穿学生一天的学习生活。为了让学生们尽早的在行为规范方面取得进步，小到回答问题应该把凳子放桌下都做了明确的规定。每天早读领读、值日、作业如何收交、预备前喊什么样的口号，眼保健操、课间操、午餐、午间、离校等文明礼仪规范等，每一项都有具体而明确的要求，使学生知道在什么时间应该遵守哪些规范要求，使学生明白在学校该做什么，不该做什么。

       9月刚开学的一天，同学们看到校园里酸酸的观赏葡萄，不自觉的摘了起来，我当时没做声，让同学们走入教室，并把葡萄洗净，“现在，每个人面前都有干净的葡萄，我们一起来品尝一下。”接下来我看到孩子们皱眉的样子，学生知道了自己不对的地方。班里迅速开始讨论：“我们该怎么做”，这一次教育结果让我感到很满意。为了让学生们好动的坏毛病该掉，我还尝试着让学生听名曲静坐的方式进行锻炼，不但纪律有了改善，坐姿有了很大的进步，而且还听了名曲，陶冶了孩子们的情操。

       三、培养班级骨干，形成集体核心

       一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。他们是"班主任的左右手。"所以慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。

       根据班里的实际情况：男生多，能力弱；女生少，能力强的特点，先任女生王媛媛和李婉月为班长，但两人的管理方式有冲突，在学生中得不到认可，效果并不理想。然后，我让班里选举出一名男生李俊杰为班长，主导班里全面的工作，让两个女生根据特点合理分工，分管卫生(王媛媛)和两操(李婉月)，避免了冲突。同时，男生李俊杰任班长，班里男生的管理上了一个台阶，班级的管理井然有序，学生的能力还提高了，我的工作也轻松了许多。

       另外，我在小干部的教育和培养同时，还注意到调动广大学生的积极性，尽可能使每个同学都得到社会角色的机会，受到锻炼。如，图书组组长、板报编辑、路队队长等，培养他们的工作能力，增强集体主义思想和竞争意识。

       四、创设良好环境，培养团队精神

       民主、平等、融洽的师生和同学之间交往的环境必然能使每一个成员心情舒畅愉快，都积极的投入班集体生活之中，使班集体有很强的凝聚力和团队精神。

       在平时的班级管理中，我将之应用于教学和课外活动中。课堂上，我经常会给学生讲许多关于团结的小故事，深入浅出，形象直观的让学生明白团结的重要性，同时这些小故事也活跃了课堂气氛，拉进了老师与学生之间的距离，有些学生甚至叫我“ 阿姨”、“妈妈”，这种融洽的关系对孩子是影响，对班级管理是一种促进。课堂中，气氛融洽，课外活动更是活跃，一些益智团结的游戏，让孩子开心之余学会了合作，少了许多争执。

       为了让学生有更强的协作团队精神，我把全班分成四组，每组任一名组长，进行“一对一”的互帮互助，无论是课堂纪律、发言积极性、作业状况、两操、卫生全部以小组为单位进行竞争。每当同学们看到评比栏中自己照片下贴上一面面的小红旗，孩子们都兴奋不已。这也更增强了学生的团结协作的能力，同时也培养了竞争意识。同学们不断的把手工折成的千纸鹤和绘画作品贴到墙上，老师的手里时常有各式各样自制的礼物。利用课余时间，班干部把废品卖出之后给班里买了垃圾筒和钟表。看到孩子们这样懂事，我觉得自己很欣慰。

       五、协调与科任老师和家长的关系，形成教育合力。

       教育是一项系统的工程，班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。其中家庭教育尤为重要。

       在低年级时每个学生每周都有一个家校联系卡，对学生进行两操、卫生、作业、纪律的评定，并附上教师评语，周一来校时将家长的反馈意见带过来，这样增加了家庭和学校之间的联系。我们还设计了特殊的通知书，通知书的背面设计成表格，让学生填写在家里每天的表现，家长签字监督。开学后，学生能很快融入到学习中去。针对班里单亲家庭多、父母文化层次低、周托生、午托生多的情况，积极与家长电话联系。

       为了强化和摆正与学生家长之间的关系，赢得家长的尊重、理解和合作，在学校教育与家庭教育间建立和谐、有序的联系，家长会成了一个必不可少的活动，为了丰富家长会，我进行了很大的创新“学生喜欢哪种类型的家长”、“你的孩子需要什么”、“学生给家长的一封信”、“英语儿歌、小品”、“诗歌朗诵”一个个成为家长会的主题，学生和家长很喜欢开家长会，促使两者相辅相成，共同完成好培养学生的教育目标。

       在教育学生"学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活"的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。我坚信，一个班集体只要有了明确的奋斗目标，有了严格规范的管理，有了坚强的领导核心，一定会向着既定的目标，不断前进，走向成功!