思想政治课是学校德育工作的重要环节，但由于种种原因，思想政治课教育教学中的的时政教育课时很难保证落实。随着国际局势的激烈变化和我国与世界接轨后的密切联系，我国在国际事务中的地位和作用日益增强，广大学生越来越关心国内外大事，关心着祖国在国际事务中的作用。我们也感到思想政治课教学必须抓住这一契机，有针对性地对学生进行时事政治教育和引导。因此，我们除了在思想政治课教学中紧扣时事热点开展教学以外，近年来，又注重有计划地开展时事热点系列教育活动，使时事政治教育课程化。这种以学生为主体参与，形式多样，学生喜闻乐见的时政教育课程，受到了广大学生的欢迎，也使我们的思想政治课更加充满了活力。

       二开发与实施：

       时政教育课程化，需要有一定的课时作保证，我们想方设法挤时间。在学校德育处的关心指导下，我们基本上每学期4次利用校班会的课时开展时政教育，做到了时政教育课时入计划、定时间、定内容，由我们政史地组“承包”，组内全体教师都积极主动地指导学生寻找资料、安排落实具体内容等。这样我校的时政教育形成课程化系列，学校德育工作有了新的亮点。

       时政教育课程化，我们更多的是让学生参与，以学生为主体。我们的时政课形式多样，有讲故事比赛、辩论会、讨论会、专题讲座、学校电视台进行实况直播等形式，学生普遍很有兴趣，参与的积极性很高，由于现代媒体的发达，学生资料来源也多元化了，使学生参与的质量得到了提高。

       我们的做法是，一般在学期开学初就把时政教育内容订入计划，提前1—2个月使各班同学都能了解，使他们有充裕的准备时间，甚至有时还要求各班先进行同一内容的讨论作为演练，而后责任到年级，确定某一年级为“主讲”，由年级组确定主讲学生人选，在指导老师的帮助下组织材料，设计方法，登台或讨论或辩论。一年来，我们开展了“APEC会议热点讨论会”、中央《公民道德建设实施纲要》发布后我们进行了“中华传统美德故事比赛”、中国男足冲进世界杯后的“男足前程你我谈“辩论会”、布什访华后的“中美关系讨论会”等。此外，教师紧跟重大时事，开设专题讲座。如9.11事件后我们作了“拉登其人及美国的反应”讲座；结合我国加入世贸组织，作了“我国加入WTO的历程和意义”讲座等。我们的时政教育既注意过程，也重视落实教育的结果，每学期进行两次时政测验，全体学生参加。对参与学校讨论会的学生给予表扬加分；获得比赛等级的学生予以嘉奖。个人和班级获得优胜，也是评优的优先条件之一，从而发挥了时政教育课应有的作用。

       三体会与思考：

       通过时政教育课程化的探索，我们体会到：时政教育要课程化、系列化，才能更好地发挥时政教育的作用。其次，时政教育课也要充分发挥学生的主体作用，学生参与准备的过程也是学生自己教育自己的过程，只有调动起学生的积极性、主动性，时政教育才更有实效性。第三，政治教师要增强政治敏感性，才能发挥教师的主导作用。我们将以党的十六大有关内容作为时政教育的重点。