一、以教师为指导，学生为主体，精心设计教案

       英语课堂教学效率和教学质量的提高，很大程度上取决于教师的备课和教案的设计。因此，教师要认真备课，钻研教材，明确教学目标、教学重点与难点。教师要了解学生学到了什么，薄弱环节是什么，根据学生的实际，有的放矢地进行教学。要真正发挥教师的指导作用，确保在有限的课堂教学时间内，充分调动学生学习的积极性，最大限度地提高课堂教学效率，以取得良好的教学效果。

       二、以学生为主体，组织课堂教学

       要提高课堂教学效率，教学内容须有一定的密度、广度和深度。密度就是要充分利用每节课的45分钟，提高课堂教学的效率。教师可围绕某教学内容进行密集、快速的教学活动，如依次快速操练、造句、提问等，使学生的注意力高度集中，积极主动地参与练习。广度有两个方面，一是学生的活动面要广，二是教学内容所涉及的面要广。每节课活动人数要尽可能多，要针对不同层次学生的学习情况进行提问，力求使每个学生在各自的基础上都获得进步。深度即课堂教学内容要达到一定的难度。每堂课的教学内容必须在学生可接受的范围内达到一定的难度，这样才能引起学生的学习兴趣。教师要根据学生的实际情况设计教学任务，做到因材施教。

       三、采取灵活多样的教学方法调动学生的积极性

       课堂教学是外语教学中最重要的环节，课堂上教师能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成败的关键。因此，教师应该运用灵活多样的教学方法，努力使课堂教学生动有趣，富有吸引力。兴趣是学习的动力，而好的教学方法又是激发学生学习的重要因素。初中学生爱动，善于模仿，记忆力强，有强烈的竞争意识，喜欢尝试着把学到的语言知识随时用于对话、叙述和表演。因此，教师在授课时应力求语言精练、准确、流利、风趣，努力创设各种交际情境，如利用实物、图片、听录音、猜谜、角色表演等方式，积极开展情境教学。例如，在教I don’t feel very well.一文时，我以 “A classmate is ill in the hospital”为题，让学生 in pairs模仿课文造新的对话，然后在全班同学面前表演，并给予小小的奖励，使得他们在一个比较真实的语言环境中进行丰富多彩的学习活动，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

       四、营造轻松、愉快、和谐的课堂气氛

       轻松、愉快、和谐的课堂气氛能使学生以愉快的心境进行学习、思考，从而调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。

       营造这种气氛的关键是使学生对教师有亲切感。教学是师生双方感情和思想交流的过程，师生关系融洽，课堂气氛就活跃，学生的学习兴趣就浓，学习积极性就高，课堂教学效果就好。因此教师要重视感情投资，要关心、爱护学生。教师对学生的爱不仅可以赢得学生对教师的敬爱，还可以激发学生对教师所教学科的爱，这是取得良好教学效果的前提。教师应在学生的心目中保持良好的形象，让学生真正从心底里信服你。教师任何一个伤害学生的言行都会给教学带来不良后果，由于师生关系紧张，学生产生逆反心理而放弃学习的例子是屡见不鲜的。因此，平时我从不板着脸上课，而是尽量通过亲切的表情和言行给学生以鼓励、信任和尊重。对于学生的回答，我以肯定和表扬为主，从不轻易在课堂上当从批评他们。当我发现有个别学生不专心听讲时，我一般以眼神来暗示他，或用提问的方式提醒他，课后再找他谈心，让他理解老师的良苦用心，从而促进师生感情的交流。

       五、面向全体，调动每个学生的积极性

       “全面推进素质教育，要坚持面向全体学生。”面向全体学生，就是要对每一个学生负责。教师在课堂教学中应根据学生不同的智力水平、认知结构以及对新知识的接受能力来进行教学。课堂提问应提供不同难度的问题，让不同层次的学生回答。让学习较好的学生回答较难的问题，使他们有机会表现自己的才能，以激发他们更大的兴趣。对于基础较差的学生，教师尤其要关心他们，主动接近他们，帮助他们。教师要多给予他们鼓励的眼神、和善的表情，课堂上尽量用多提一些他们经过思考能够解答的问题。对于他们的点滴进步，教师应及时肯定和表扬，使他们获得成功的喜悦，以增强他们学习的信心。总之，只有面向全体学生，调动全体学生学习的积极性，才能真正提高教学效率。

       六、指导学生正确的学习方法

       语音、词汇、语法是语言学习的三大要素。三者相比，无论从数量上、意义上还是从用法上，词汇都是最难掌握的。初一年级下学期，学生往往出现两极分化，主要问题就是学生过不了“单词关”。因此，我从开始就强调记忆单词的重要性。单词是基础，学生如果掌握不好单词，就学不好语法和课文，就不能很好地进行会话、阅读。很多学生对外语学习失去兴趣就是从单词学习掉队开始的。因此，教师首先要帮助学生克服这一困难，使他们树立信心。

       1、指导学生在正确发音的基础上学习记忆单词。首先，要求学生读准单词，引导他们注意字母与发音间的关系，不允许用汉字注音。

       2、教会学生按读音规则拼读、记忆单词，并注意归纳和区别一些同音、同义和反义词等。

       3、单词只有在句子里才能体现它的功能，因此，教师应引导学生结合句子来学习单词，这样才能学得好，记得牢。

       4、鼓励学生与遗忘作斗争。单词的遗忘率很高，教师应要求学生极时复习，定期循环复习。教师可以通过默写单词、听写课文、百字竞赛、造句比赛、单词接龙游戏等教学活动，努力提高单词的复现率、使用率和巩固率，以防止遗忘。

       总之，教师在教学中，必须遵循教学规律和教学原则，充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，不断总结经验，改进教学方法，以提高课堂教学效率。