宽容

爱因斯坦曾说过：善于宽容也是教育修养的感情问题，容纳之中所蕴涵了了解、信任、等待，表明了教育者对自己的教育对象积累了足够的信心，也浸透了一种于事业于孩子真挚的热爱。一名教师对学生的宽容意味着他教育思想的更加深刻，心胸的更加宽广，情操更加高尚，教育手段更加成熟，意味着他拥有流畅潇洒的风采和健康的人格涵养，得到的是学生对他的更加尊敬和爱戴，那么什么是宽容呢？ 一、 宽容是一种信任 马卡连柯的《教育诗》中论述着这样一件事：学员谢苗逃离了学堂，经过一段时间流浪后又回来了，一天中午，马卡连柯叫他到离学校很远的财务处去领2000卢布，当时谢苗不知所措，接下来他迅速如数取来，过了两个星期，马卡连柯又令谢苗去取2000卢布，还给了他一匹马和一支枪。当时他们有这样一段话：“两千，我要取了钱不回来呢？你可不能这样信任我。”马卡连柯却说：“我知道，你和我一样诚实，你年轻力壮，马又骑得好，你会回来的。”谢苗又一次忠实地完成了任务。后来谢苗成了马卡连柯的接班人。 二、 宽容是一种引导 英国的皮亚丹博物馆收藏了两幅画——一幅是人体骨骼图，一幅是人体血液循环图。这是当年一名小学生麦克劳得的作品。这个孩子有一颗特别好奇的心，老是想看看狗的内脏是什么样子，有一天他终于杀死了一条狗，这条狗是校长的宠物，校长知道了，决定给他处罚，罚他画两幅画，就是该博物馆收藏的那两幅画。麦克劳德后来成为一名有名的解剖学家，就得益于校长当年对他的宽容和引导。 三、 宽容是一种激励 北京有位丁榕老师，她的一位学生拿了别人的东西，当时她指责，而是掏钱买了一支钢笔说：“我知道你喜欢这支钢笔，这支钢笔就送给你，我知道人家的东西你肯定不会要，趁别人不注意，你一定会悄悄送回去的。”几十年后，小有成绩的这位学生带着自己的孩子来看自己的老师，一进门就跪在老师的面前对孩子说：“没有丁奶奶，就没有你爸爸的今天!”这件事足以说明，宽容会化作一种力量，激励人自省、自律、自强。 四、 宽容是一种仁慈 一个在山中茅屋修行的老法师，月夜散步归来，碰上一个小偷从他的茅屋往外走，他知道小偷在茅屋内找不到什么值钱的东西，便脱下身上的袈裟披在惊魂未定的小偷身上，说：“你走老远的山路来看我，总不能让你空手而归呀!”望着消失在夜色中的小偷的背影，老法师感慨地说：“可怜的人啊，但愿我能送你一轮明月!”第二天老法师一出门，他看见那件袈裟叠得整整齐齐地放在门口的石阶上。老法师高兴极啦：“我终于送他一轮明月”。 当然，宽容决不是放纵，宽容是严格与矛盾的统一体，宽容是另一种意义上的严格，宽容应该因材施教因人而异，因事而别。作为教师应做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂，评判学生看主流，心存善意看发展，宽而有方，宽而有爱。 雨果说：“比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。作为教师必须拥有宽容。宽容是一缕阳光，她照亮每一颗童心；宽容是一丝春雨，她滋润每一块心田；宽容是爱的种子，她会在学生的心田里生根发芽，宽容是一剂良药，她会使朽木逢春发新芽。宽容是一种艺术，也是一种智慧，更是一种境界!