让聋哑学生接受“OM”的洗礼

让聋哑学生接受“OM”的洗礼 [摘要] 2004年暑假，OM正式登陆我市苏州，并举办了苏州市首届青少年头脑奥林匹克擂台赛。作为市区唯一的特殊教育学校，我校积极组队参加了这次擂台赛，并一举夺得该赛的初中组团体第一名。本文就如何指导学生参加本次擂台赛，作一个总结。 [关键词] OM 团队精神 OM，是指近几年在国内兴起的头脑奥林匹克活动。这是一项深受世界青少年欢迎的创造力活动，这项活动不同于快速抢答的知识竞赛，没有标准答案和现成结论，可以启发青少年的科学思维和丰富想象力，培养青少年动手动脑的能力和创造力、以及良好的心理素质和对科学的浓厚兴趣，寓教于乐，对素质教育起到良好的导向作用。 一、赛前准备 由于是首次指导这样的比赛，无论是参赛队员还是指导老师，都没有现成的经验可循。我决定先从理论开始，然后再做具体的题目。为了能使队员迅速掌握OM的相关理论，我上网查阅了大量的资料，并扎进图书馆，整理了自己在妇女儿童活动中心听课的资料。将这些资料带进课堂，与队员们一起研究。尽管理论比较枯燥，但队员们异常认真，学校领导为了支持这次擂台赛，顾校长不顾高温，亲自与我们一起学习，一起探讨OM的理论，经过近一个星期的学习，大家初步掌握了OM的理论。 由于本次擂台赛，赛前就将题目公布了。我和队员们便开始设计解题的方案。 第一题：千万别浪费。要求：将1张带有各种分值图形的A4纸，利用另外提供的1张彩色纸，按其图形剪下并贴于上面。提供的工具一把剪刀和1瓶胶水。我和学生充分分析了题目，觉得题目的难度在于如何在短短的10分钟内将尽可能多的图案，尽可能大的分值，尽可能的充分利用彩色纸。 为了能比较各种方案，我要求队员们充分发挥团队精神，互相协作，设计了多种方案，并最终形成三种最佳方案。尽管比赛时只有1人上场，但上场的那位队员是集中了我们这个团队的智慧而上的。 我们设计的第一种方案是：①将彩色纸对准那张A4纸，反过来，用剪刀头将A4纸上的图案轮廓描绘在彩色纸上。②描绘完后，将这些图案剪下。③用胶水将这些剪下的图案贴到A4纸上。 第二种方案是：①学择较大分值的图案，将彩色纸剪成若干条。②分别将较大分值的图案用指甲刻在彩色纸上。③剪下图案后，用胶水将图案剪下，并贴到A4纸上。 第三种方案是：①将彩色纸分成若干条。②用胶水在面值比较大的图案上小心图满。③将这些纸条小心贴上，并轻轻拉下。④用剪刀沿着胶水的粘迹，将图案剪下，并重新贴上。 三种方案，各有优缺点，我们队员都如果明白了缺点所在，在具体操作时，特别的注意，尽量去避免。 第二题：提桶器。用提供给的1张A4纸；两根吸管；两张粘纸和一根20厘米长的绳，制作一个提桶器。检测时，谁装的铁钉越多，得分就越多。对于这一题，我们首先认真研究了4种物品的物理性质，明确了必须尽可能发挥各种物品的作用。为此，我们研究了这样的方案。 ① 将A4纸对折，再对折。②依次沿着折线撕下，特别注意交接的地方不能断，一定要留有适当的距离作为吻合点。③将这4条纸条卷成卷。④将绳子分割成4股，分别在纸条的吻合处扎紧。⑤将吸管压扁，并用粘纸将它与制作完毕的纸管连接⑥充分利用吸管的拐弯处，用粘纸制作成一个钩子。 这道题是一个团体题，有3位队员同时上场，协作完成，因此，必须分工明确，并且有一组长。因此，赛前，我们就做了精确的分工：组长统筹安排，一位队员负责制作纸管，一位队员负责拆绳，压吸管，最后完成整个结构。 二、比赛中 我们参加的是团体赛题，制作一个提桶器。由于我们组在赛前做了充分的准备，因此赛场上我们的队员显得格外的沉着冷静。还没有到规定的时间，我们的队员已经制作完毕。 检测场上，我发现检测距离是2米，我及时让一手臂长的队员作演示，提桶器提起了桶。检测的老师开始往桶里投放铁钉，一颗、二颗、三颗……提桶器纹丝不动，一位老师手中的铁钉全放完了，又向另一组的老师借来铁钉。铁钉一颗颗投进桶里，不是绳子经受不起，倒是我们的队员承受不起了，因为他拉的时间太长了，他的脸涨得通红，最后，不得不放弃了比赛。 随着检测老师的报数，我们的提桶器以绝对的优势获得了第一。我和队员们发现，我们的提桶器的优势在于：纸条撕开时的连结，也有些组使用了我们的思路，但他们没有注意连结处，一味得追求长，没有预留吻合处，而我们却借用了手臂的作用，留下了足够的吻合处。这恰恰是增加了连结点的张力，加上细细的棉线扎紧，它可以承受足够的力量。 三、比赛后 经过这场紧张的比赛，我们赢来了许多赞许的眼光，同时，我们的聋哑学生增加了自己的自信心。他们懂得了互相协作、团队精神的重要性，如果没有明确的分工，没有精心的准备，我们是不会取得成功的。 虽然我们取得了成功，但我们的解题方案也存在着一定的缺陷。如：在提桶器一题中，我们只想如何让提桶器更加结实，却忽视了检测时，如何让自己的队员能够坚持更久的测试时间。如果我当时安排其他的两位队员在第一位检测队员后面，一个拉住一个，那我相信，我们的得分会更高…… 记得一位讲课老师曾经说过：“我们要尽量使用规则允许的方法，规则没有说不可以的就是可以，只要你想得到!” 我想，是的，OM就是要培养我们的创造力，这也是我们特殊教育新课程改革的趋势。本次擂台赛的成功极大的鼓舞了聋哑学生的学习积极性，聋哑学生受生理缺陷的影响，动手动脑能力就显得特别的强，而这恰恰吻合了“OM”的精神，相信，经过长期的训练，聋哑学生一定会在“OM”领域取得佳绩。