一、建立健全规章制度，以法治校。

       以法治校就是以照国家和地方的法律、法规维护学校的合法权还要结合本校实际，围绕校长负责制的实施，建立健全一个比较完备的规章制度系统。以这套规章制度对学校实施管理。

       这个系统要包括以下几个基本制度。一是岗位责任制。要因事设岗，以岗定员。上至校长下至职工，每个岗位都要定有具体的目标责任，工作质量标准和行为规范。以利于上岗者能司其职尽其责，也使管理者在督导、检查和考核时有章可循，有法可依。二是奖惩制度。奖惩制度除了根据职责大小和工作量大小确定奖惩以外，还应根据工作质量的优劣来确定奖惩的数额大小，以求奖优罚劣，奖勤罚懒，解决干与不干不一样，干好干坏不一样，干多干少量、三是绩效量标进行考核，考核结果以积分形式记入教师教学档案，作为评职、评先、分房及发放奖金的依据。四是考勤制度。考勤制度主要考查教职工的出勤情况，也要考查出勤质量，要重视请假和审批两个环节，防止空岗漏岗，把请假与考核联系起来，鼓励教职工出满勤。以上几个制度是一个相互衔接，相辅相成的系统。它既可以使校长和各管理职能部门在管理上有法可依，便于控制，避免“人治”所导致的盲目性，随意性。又可以使全体教职员工在工作中有章可循，自觉规范自己的言行，便于尽职尽责。使管理者和被管理者，双方统一在这个高度透明的法治系统中，使学校工作正常高效地运行。

       二、管好用好学校每一个人。

       办好一所学校，教职员工是第一要素，管好人用好人是事业振兴的基础。在用人方面要重视以下几个方面：(1)知人善用，量才而用。古代的管仲曾说过：“国有良才而不知，知而不用，用而不尽其才，此三者乃治国之禁忌也。”因此，知人善用，首先要发现人才尊重人材，发挥每一个教职员工的特长，扬长避短，使他们各安其位，各尽所能；在用人问题上要任人唯贤，用人不疑，疑人不用，用而尽其才。(2)处理好人际关系。在调节人际关系问题上，要待人公平讲原则，不回避矛盾，多给予少回报；对待上级，要尊重事实，不欺不满；对待同级，要学人之长，弥己之短；对待教职工，要明确职责，敢于领导。不带任何偏见印象，站在工作角度评价每个人工作的是非得失。(3)善于指导。指导即帮助教师出主意，想办法，纠偏差，引路子。指导要真诚，要指而有导。既肯定成绩，又引导解决问题的方式方法及措施。帮助教师提高认识，明确方向，走出误区。因此，指导要做到：指点而不说教，帮助而不代替，引导而不强加，批评而不压制，示范而不命令。用好人，做好人的工作，是工作成功的一半。

       三、以德服人，以情感人。

       以德服人，以情感人是以法治校的保证。因为规章制度不是万能的，单靠规章制度进行管理，会使被管理者处于被动地位而缺乏主人翁精神，从而使以法制校失去必要的思想基础。以德服人，以情感人，既可弥补“法制”的不足，又是治校的必要策略。

       以德服人，首先要加强自身政治修养，发挥自身表率作用，只要校长身先士卒，以身做则，才能产生强大的内聚力。为达到以德服人，校长要力争做到“五要”。一要严于律己，廉洁奉公。二要为人大度，心胸广阔，容人之短，用人之长。三要作风民主，平等待人，遇事商量，决策果断。四要谦虚谨慎，真抓实干，适时总结。五要敢于承担责任，开展批评和自我批评，勇于纠正偏差。只要校长能做到以上“五要”，就可取信于民，就能产生出无声的感召力，使大家心悦诚服地接受其领导和指挥。

       以情感人，首先要置身于群众之中，和教师们密切而和谐的情感。让大家有话愿找校长说，有事想找校长谈，心理上无隔阂，思想上无鸿沟。要达到以情感人的效果，就要做到以下几点：一要了解关心群众，以情动人。校长要常与教师们接触谈心，了解他们的喜怒哀乐，了解他们的忧虑困难，努力为他们排忧解难，以心换心。二要真诚待人，以诚感人。校长待人要诚恳，要尊重教师的人格，不伤害教师的自尊心，表扬要适度，批评要诚心；要能宽容人，会原谅人理解人。要正确对待不满和议论，不计较小事，不念旧恶，特别要善于团结那些反对过自己，而又反对错了，经已改正的人。三要深思熟虑，言而有信，敢做敢为，不失信于人。四要善于及时鼓励，以激摧人。古人云：人非草木，孰能无情。只要校长能真诚待人，就会唤起全校教师的高涨情感，产生无穷的感召力。

       总之，知人善用，是管理的用人之道，以法治校是管理的保证，以德服人是管理的基础，以情感人是管理的动力。只要努力抓住这四大法宝，就会产生思想的共鸣，促使上下一致齐心协力干工作。